导论

第一章 现代化与公民责任的相关概念分析

一 现代化的含义与现代化理论

二 政治现代化与公民文化

三 人的现代化与公民责任

（一）人的现代化的内涵与特征

（二）公民与公民责任概念界定

（三）公民责任与人的现代化

第二章 大学生公民责任的理论内涵

一 理论之思：公民责任的基本理论依据

（一）公民责任的逻辑前提

（二）公民责任的政治基础

（三）公民责任的社会基础

（四）公民责任的伦理基础

二 一般性与特殊性的统一：大学生公民责任的基本内容

（一）公民责任的一般内容

（二）大学生公民责任的内容

第三章 美国大学生公民责任教育

一 美国公民教育的历史沿革

二 美国大学生公民责任教育的核心内容

（一）爱国主义教育

（二）法制教育

（三）政治参与教育

三 美国大学生公民责任教育的举措及经验

（一）美国大学生公民责任教育的举措

（二）美国大学生公民责任教育的经验

第四章 德国公民责任教育

一 德国公民教育的历史沿革

（一）封建君主专制时期的臣民教育

（二）魏玛共和国时期的公民教育

（三）纳粹时期的种族主义教育

（四）第二次世界大战后民主公民教育的发展

二 德国公民责任教育的主要内容

（一）把培养爱国心和民族自豪感作为公民责任教育的首要目标

（二）公民责任教育的核心内容是民主政治教育

（三）注重公民道德责任意识的培养

（四）宗教教育发挥着重要作用

三 德国公民责任教育的特色

（一）有力的组织和管理机构——联邦政治教育中心

（二）公民责任教育的里程碑式文献——《博特斯巴赫共识》

（三）以回归生活世界的方式开展公民责任教育

（四）公民责任教育社会化

第五章 新加坡公民责任教育

一 新加坡公民教育的历史沿革

（一）建国初期（20世纪60年代）：爱国主义教育时期

（二）20世纪70年代：精神文明建设时期

（三）20世纪80年代：全面道德教育阶段

（四）20世纪90年代至今：“共同价值观”教育时期

二 新加坡公民责任教育的主要内容

（一）国家意识教育

（二）儒家伦理与道德教育

（三）法制教育

（四）家庭价值观教育

（五）新加坡公民责任教育的远景目标：创建优雅社会

三 新加坡公民责任教育的实施途径

（一）学校教育是公民责任教育的主渠道

（二）家庭教育是公民责任教育的基本渠道

（三）社会教育是公民责任教育的重要渠道

四 新加坡公民责任教育的经验

（一）政府官员率先垂范，做廉洁自律的公民道德楷模

（二）以共同价值观教育加强国家认同，建设社会与国家取向的公民文化

（三）道德教化与法制管理相辅相成，构建积极守则的责任社会

（四）建设家庭、学校、社会三位一体的公民责任教育网络，形成全方位公民责任教育系统

第六章 俄罗斯公民责任教育

一 俄罗斯公民教育的历史沿革

（一）沙皇俄国时期（1721—1917年）

（二）苏联时期（1917—1991年）

（三）俄罗斯时期（1991—至今）

二 俄罗斯公民责任教育的核心内容

（一）非党化、非意识形态化的政治意识教育

（二）道德观念与法制知识教育

（三）爱国主义与国际主义教育

（四）生态环境教育

三 俄罗斯公民责任教育的方法与特点

（一）俄罗斯公民责任教育方法

（二）俄罗斯公民责任教育特点

四 俄罗斯公民责任教育存在的问题和未来发展趋势

（一）俄罗斯公民责任教育存在的问题

（二）俄罗斯公民责任教育的未来发展趋势

第七章 我国大学生公民责任教育的思考

一 关于大学生公民责任教育内容的思考

（一）培育社会主义公民意识

（二）加强大学生中国精神教育

（三）突出大学生法治精神的培养

（四）增强大学生公民道德责任意识

（五）培养大学生公民能力

二 关于大学生公民责任教育实施的思考

（一）实施原则

（二）实施方法

三 公民责任的社会建设

（一）建设公民社会使其成为培育公民责任的温床

（二）建设公民责任的运行机制

（三）建立公民责任建设的保障机制

四 加强公民责任建设的意义

（一）有利于公民道德调控体系的建立

（二）有利于推进权力的民主化和行政的公开化

（三）有利于推动和谐社会的建设

主要参考文献

后记