第一章 新常态下对高职学生的新要求

一 新常态的内涵与特征

（一）新常态的内涵

（二）新常态的特征

二 新常态下的需求导向的相关研究

（一）新常态下对高职学生特质的新要求

（二）社会主义核心价值体系对高职学生的新要求

（三）新的经济形势对高职学生的新要求

（四）依法治国对高职学生的新要求

（五）信息技术对高职学生的新要求

三 高职学生特质的研究

（一）国外相关研究回顾

（二）国内高职学生特质研究

第二章 研究方法和研究视角

一 相关概念的界定

（一）高职教育

（二）需求导向

（三）高职学生特质、素质、能力

（四）评价

二 研究方法和研究视角的选择

（一）研究方法

（二）研究视角

三 研究范畴的建立

第三章 高职学生特质评价与培养的借鉴

一 评价指标体系

（一）国外高职学生评价体系的借鉴

（二）国内高职学生评价体系

（三）文献评述

二 培养模式

（一）国外高等职业教育培养模式综述

（二）国内高等职业教育培养模式综述

（三）文献评述

第四章 高职学生特质培养理论分析

一 基础层理论

（一）特质需求理论

（二）一般管理理论

（三）结构性失业理论

二 方法层理论

（一）均衡理论

（二）非零和合作博弈理论

（三）教学评价理论

三 操作层理论

（一）目标市场营销理论

（二）产品组合理论

（三）关系营销理念

第五章 高职学生特质的概念模型与动态分析模型构建

一 基于需求导向的高职学生特质的概念模型

（一）概念模型的逻辑结构

（二）特质的内容结构

二 基于需求导向的高职学生特质的动态分析模型

（一）高职学生特质类型的分析模型

（二）动态变化趋势的分析模型

第六章 高职学生特质评价数学模型构建

一 评价模型构建的思路和方法

（一）评价的机理

（二）评价模型构建的思路

（三）评价模型构建的基本方法

二 构建基于需求导向的高职学生特质评价模型

（一）评价步骤

（二）评价模型的构建

第七章 高职学生特质评价指标体系设计

一 高职学生特质评价指标体系设计的思想和原则

（一）评价指标体系设计的原则

（二）评价指标体系设计的思想

二 调查方案的设计

（一）问卷的设计

（二）样本选择与调研过程设计

三 指标的筛选与形成

（一）高职学生特质的特征

（二）特质要素筛选过程

四 高职学生特质评价指标体系

（一）一级指标

（二）二级指标

（三）三级指标

五 高职院校与普通高校学生特质比较分析

（一）发展能力比较

（二）职业能力比较

（三）知识结构比较

（四）基本素质比较

第八章 高职学生特质评价的实证分析

一 变量设计与假设提出

（一）模型构建及理论假设

（二）变量设计

二 数据收集与统计描述

（一）数据收集及录入

（二）数据统计分析软件

（三）样本特征

三 探索性因子分析

（一）研究数据的描述性统计分析

（二）探索性因子分析

（三）信度分析

（四）效度分析

四 证实性因子分析

（一）测量关系参数检验

（二）结构关系参数检验

五 模型参数假设及检验结论

六 讨论及建议

第九章 适应新常态，培养高职学生的特质

一 准确定位，实现高职院校的可持续发展

（一）新常态下高职教育定位

（二）新常态下高职院校的科学定位

（三）新常态下高职学生职业生涯定位

二 互惠双赢，探索新常态背景下校企合作机制

（一）企业在高职教育发展中的角色定位

（二）构建“跨界”的校企合作组织

（三）打造利益捆绑的校企发展共同体

（四）构建校企人员双向流通渠道

（五）促进企业文化与校园文化的对接

三 加强引导，发挥政府在高职教育发展中的主导作用

（一）思想引领，保证高职教育的发展方向

（二）引进外援，缓解高职院校经费紧张局面

（三）角色转换，实现政府从管理到服务的角色转换

第十章 高职院校学生特质培养模式

一 高职学生特质培养的新理念

（一）全面发展教育理念

（二）以人为本教育理念

（三）生态和谐教育理念

（四）主体性教育理念

（五）创造性教育理念

（六）开放性教育理念

二 新常态下高职学生特质培养的目标定位

三 高职学生特质培养的师资队伍建设

（一）拓宽高职院校师资队伍来源渠道，选聘合格的高职教育教师

（二）完善高职教育师资队伍培训体系，培养优秀的高职教育教师

（三）构建科学的评价体系，形成高职教育师资队伍建设的长效激励机制

（四）打造“双师型”教师队伍，提高教师素质

第十一章 搭建实践平台，构建实践育人的多元化体系

一 高职学生特质培养的教学实施

（一）创新教学理念，探索高职学生特质培养教学模式

（二）开发适应市场需求的专业和课程体系，提高培养实效性

（三）围绕学生特质培养的需要，调整课程体系，完善教学环节

（四）适应新常态人才培养需求，加强高职学生相关素质和能力培养

二 高职学生特质培养综合实践平台构建

（一）加强实训基地建设，促进学生职业技能提高

（二）搭建产学研一体化平台，开展技术应用研究

（三）构建综合素质教育实践平台，促进高职学生综合发展

三 构建实践育人的多元化体系

（一）构建特色校园文化，促进学生特质培养

（二）优化学习环境，促进学生特质形成

（三）学校、家庭、社区结合，培养学生特质

（四）构建多元化的高职人才培养评价机制

参考文献

附录1 高职高专学生特质需求调查问卷

附录2 高职高专学生特质比较调查问卷

附录3 高职高专毕业生特质评价调查问卷

后记