第一章 品德与生活课程价值与有效教学模式构建的依据

引言：为什么构建有效教学模式要基于学生生活？

一、品德与生活是基于儿童生活的课程

二、品德与生活关乎儿童生活习惯的养成

三、课程意识是教师有效教学的前提

第二章 “目标明确有效——导教导学达标”教学模式的思考与实施策略

引言：为什么导教导学要关注教学目标制定的有效性？

一、对品德与生活课程目标的理解

二、“目标明确有效——导教导学达标”教学模式中教学目标制定的主要依据

三、“目标明确有效——导教导学达标”教学模式的实施策略

第三章 “课程资源开发——探究体验”教学模式的思考与实施策略

引言：怎样认识课程资源的有效开发与利用及教学模式的建构？

一、树立课程资源意识的重要性

二、品德与生活课程资源的特点与分类及有效利用

三、教科书是品德与生活最重要的课程资源

第四章 “整体构建创设情境——细节增效”教学模式的思考与实施策略

引言：为什么教学活动设计和情境创设要整体构建教学框架？

一、基于学生学习需要的教学设计

二、教学活动情境的有效创设与活动指导

三、“整体构建创设情境——细节增效”教学模式的实施策略

第五章 “重过程求多元——以评促学”教学模式的思考与实施策略

引言：为什么课堂教学评价要注重过程和追求多元？

一、课堂教学评价的意义和有效策略

二、“重过程求多元——以评促学”教学模式的实施策略

三、课堂教学评价语言的魅力