第1章 绪论

1.1 国内外相关研究的现状

1.2 口语与书面语的区别

1.3 大学英语口语教学要求

1.4 本研究的意义及创新点

第2章 我国大学英语口语教学中存在的问题

2.1 忽略情感因素

2.2 忽视跨文化交际因素

2.3 对口语产出认识不足

2.4 大班教学问题

2.5 选材问题

2.6 教学手段单一

2.7 交际策略能力低

2.8 缺乏口语教学评估体系

2.9 结语

第3章 基础理论

3.1 情感因素

3.2 跨文化交际理论

3.3 建构主义学习理论

3.4 输出理论

3.5 合作学习理论

3.6 互动理论

3.7 语境理论

3.8 多模态理论

3.9 交际策略

3.10 形成性评估理论

第4章 情感因素与大学英语口语教学的实证研究

4.1 引言

4.2 国内外相关研究现状

4.3 情感因素的理论基础

4.4 研究设计

4.5 研究结果与讨论

4.6 结语

第5章 跨文化交际理论与大学英语口语教学的实证研究

5.1 相关文献

5.2 跨文化交际理论

5.3 跨文化交际口语教学模式实证研究

5.4 结语

第6章 建构主义学习理论与大学英语口语教学的实证研究

6.1 研究回顾及理论简介

6.2 研究问题、对象和工具

6.3 测试结果与分析

6.4 访谈结果及启示

6.5 结语

第7章 输出理论与大学英语口语教学的实证研究

7.1 文献综述

7.2 研究问题、对象及工具

7.3 数据收集与分析

7.4 基于语言学理论的讨论

7.5 结语

第8章 合作学习理论与大学英语口语教学的实证研究

8.1 合作学习理论以及国内外研究现状

8.2 实验对象、工具及其教学模式

8.3 测试程序、测试及其访谈结果

8.4 讨论

8.5 结语

第9章 互动理论与大学英语口语教学的实证研究

9.1 相关研究

9.2 互动理论

9.3 研究问题、对象以及工具

9.4 分析方法

9.5 实验步骤及结果

9.6 对大学英语口语教学的启示

9.7 结语

第10章 语境理论与大学英语口语教学的实证研究

10.1 国内外语境研究的概貌

10.2 语境理论

10.3 实证研究

10.4 结果与讨论

10.5 结语

第11章 多模态理论与大学英语口语教学的实证研究

11.1 引言

11.2 理论基础

11.3 多模态口语教学模式的设计

11.4 多模态口语教学实验

11.5 结语

第12章 交际策略与大学英语口语教学的实证研究

12.1 引言

12.2 研究设计

12.3 研究工具

12.4 数据收集与分析

12.5 结语

第13章 形成性评估理论与大学英语口语教学的实证研究

13.1 引言

13.2 理论基础

13.3 大学英语口语教学中形成性评估的应用

13.4 结语

第14章 大学英语口语教学实践研究：如何培养英语口语能力

14.1 如何提高情感意识

14.2 如何发展跨文化意识

14.3 如何提高口语产出

14.4 如何处理大班问题

14.5 如何使用真实材料

14.6 如何利用多模态理论

14.7 如何实施交际策略教学

14.8 如何进行口语形成性评估

第15章 结语

15.1 本书结论

15.2 存在的问题

15.3 今后研究的方向

附录 大学英语口语教学的理论与实践研究

附录一 Oral English Teaching in College：Problems and Strategies

附录二 多媒体网络环境下学生自主学习能力的培养

附录三 从建构主义理论视角看大学英语口语教学改革

附录四 大学英语大班口语教学中存在的问题与对策

附录五 论改革新形势下大学英语口语教学中的值日报告

附录六 建构主义理论视角下的多媒体大学英语视听说教学

附录七 基于“人本主义课程理论”的教材评价研究

附录八 大学英语口语教学中的学生焦虑心理解析及其调适

参考文献