第一篇 促进幼儿和谐个性发展的研究内容

导语&邵红

第一节 人与自我的和谐

关注人性化教育，促进幼儿和谐发展&吕燕

幼儿任性行为现状分析与对策&陈季梅

与坚持携手，向和谐迈进——浅谈大班幼儿坚持性的培养&杜晓燕

让孩子自己来&朱艳芳／何芸

不愿意认错的孩子&张爱萍／杜晓燕

书被撕坏后&杜晓燕／张爱萍

自信源自成功&杜晓燕／张爱萍

我会关心弟弟妹妹了&陈季梅／顾香

“灰姑娘”的故事&杜晓燕／张爱萍

成功与失败&张爱萍／杜晓燕

如何面对倔强的孩子？&顾香／陈季梅

放手也快乐&刘红／许丽萍

乖孩子也需要多关注&刘红／吴海波

第二节 人与他人的和谐

化不和谐的旋律为和谐的游戏快乐曲&吴海波

察言观色的有关思考&刘红

幼儿分享行为点滴谈&吴海波

让幼儿在角色游戏中体验交往合作的和谐&吴海波

当孩子搞破坏后&刘红／张燕

合作的乐趣&吴海波／刘红

“我不愿意和他下棋！”&邵红／吕燕

我是棋室小擂主&吴海波／刘红

学会体谅他人&刘红／吴海波

约定的效应&沈烨／吕燕

“悦耳”的争吵声&刘红／吴海波

第三节 人与自然的和谐

“自然角”——幼儿身边的“大自然”&唐月萍

培养幼儿的惜物感&张燕

我与自然有个约会&张燕

让幼儿与大自然亲密接触&蔡珺

雨天的故事&蔡珺／张燕

种子的生长奥秘&蔡珺／张燕

自然角的变化&张燕／蔡珺

小河水怎么了？&张燕／蔡珺

小乌龟的离去&蔡珺／张燕

芽芽被拔掉了&姚亚萍／唐月萍

小金鱼事件&蔡珺／朱丽萍

滑梯湿了以后&张燕／蔡珺

玻璃窗上的秘密&蔡珺／张燕

是烟还是雾？&蔡珺／张燕

第二篇 促进幼儿和谐个性发展的自主活动的拓展

导语&朱艳芳

第一节 自主性区角活动

如何有序地开展自主性区角活动？&朱晓燕／唐月萍

小班自主蒙氏活动初探&唐月萍

自主活动中教师的适宜行为&唐月萍／许丽萍

自主性区域活动与幼儿能力发展&朱艳芳

榜样的力量&朱艳芳／陆佳

机灵的银行工作人员&朱晓燕／唐月萍

独特的操作&唐月萍／朱晓燕

目标引领孩子走向成功&唐月萍／朱晓燕

我们要搬到福娃家&朱晓燕／唐月萍

意外发生的“车祸”&朱晓燕／唐月萍

“老师，我不想玩！”&吴燕／徐慧

第二节 自主性生活活动

自主性点心活动的实践——“点心吧”的创设与运用&许丽萍

自主性点心活动初探&唐月萍

“以人为本”的午餐管理&葛敏

自主与生活&陈洁

自主性生活活动初探&顾香

在自主生活活动中成长&刘红

点心活动中的小思考&何芸／陈洁

让幼儿生活得自主一些&陈洁／何芸

“老师，请你帮帮我！”&何芸／陈洁

把主动权交给孩子&陈洁／何芸

谁还剩一点点？&何芸／陈洁

在游戏中提高幼儿生活活动能力&陈洁／何芸

“水漫金山”以后&陈洁／何芸

温馨的自主性点心氛围&朱晓燕／唐月萍

第三节 自主性户外活动

幼儿和谐体育六步曲——让锻炼成为一种享受生命的体验&许丽萍

晨锻中的“一米阳光”——浅议晨间锻炼“生活化”促进幼儿和谐个性发展&吴燕

浅谈户外体育活动中幼儿自主性培养&沈烨

自主性户外活动促进幼儿个性和谐初探&何芸

“推一把”，提升幼儿的运动自信&葛敏／于西芝

“钓鱼”——记一次有趣的户外活动&葛敏／蔡珺

呼啦圈找妈妈&陈洁／朱晓燕

散步引发的游戏&顾香／吴燕

自主体育锻炼中的游戏效应&陈季梅／吴海波

一根鸡毛的发现&何芸／朱艳芳

“贴烧饼”的意外&沈烨／何芸

第四节 自主性教学活动

自主性生态课堂教学的艺术&许丽萍

幼儿自主活动应把握好三个关系&许丽萍

对集体活动中幼儿自主性学习的一点思考&朱晓燕

小班自主性教学活动初探&朱艳芳

观特级教师教学，谈和谐课堂建设&夏晓华

让自主性学习更自主——在自主活动中培养幼儿自主性学习能力初探&杜晓燕

彩色的圣诞树&朱艳芳／陆佳

各种各样的小鸡——多样示范利于幼儿自主学习&朱艳芳／陆佳

飘飞的面粉&朱艳芳／陆佳

树上许多……——建构音乐活动中的自主学习经验&朱艳芳／陆佳

“老师，他做错了！”——彩色数棒的自主教学活动记录&朱艳芳／陆佳

有趣的蔬果沉浮&朱艳芳／陆佳

第三篇 促进幼儿和谐发展的影响因素

导语&姜兰芳

第一节 日常规则与和谐个性

在“自由”与“禁止”间寻求平衡&许丽萍

浅谈班级常规建立的策略&姚亚萍

从“我不知道”到“我知道了”&姚亚萍／邵红

哭是不能解决问题的&姚亚萍

爱捣乱的颜颜&姚亚萍／凌燕

与“下次”Byebye&杜晓燕／朱晓燕

给自己装个按钮——自律招术&朱晓燕／姜兰芳

让规则为活动保驾护航&朱艳芳

会心一笑&姚亚萍

敏感的背后&沈烨／凌燕

怕冷的蜡笔&许丽萍／姜兰芳

操场上的小青蛙&顾卫红／陈芳

第二节 环境创设与和谐个性

创设幼儿潜能发展的环境与空间&姜兰芳

创设个性的环境，塑造个性的幼儿&徐慧

把握三个关系，创设和谐的班级心理环境&许丽萍

胶水与唾沫&徐慧／朱丽萍

谢谢孩子的关爱&徐慧／朱丽萍

照相馆里的风波&徐慧／朱丽萍

滑梯风波&朱丽萍／徐慧

开心一角&刘红／吴海波

让你的积木跳跳舞&朱晓燕

给孩子一个“私密“的空间&顾香／陈季梅

孤独的皮大王&凌燕／凌燕

特殊的孩子&凌燕／凌燕

窗户上的“眼睛”&吕燕／吕燕

第三节 幽默与和谐个性故事

幼儿园教师如何提升自己的幽默素养？&邵红

巧用幽默，有效沟通&胡静／邵红

让幽默成为滋润孩子心灵的阳光&邵红

如何挖掘漫画欣赏中的幽默价值？&胡静

幽默故事让孩子快乐成长&邵红

幽默语言的妙用&吴海波／刘红

教师幽默在孩子生活中的运用&邵红／胡静

裤子湿了之后&胡静／徐慧

童稚趣语里的教育契机&邵红／陈芳

午睡室里的笑声&胡静／邵红

幽默解矛盾&邵红／陈芳

幽默小创造&胡静／卢燕

幽默语言随心变&吴燕／陈芳

幽默语言——智慧的互动&陈芳／吴燕

第四节 师幼互动与和谐个性

你是舟来我是浆——浅谈良好师幼互动关系的形成&于西芝

在游戏中互动——浅谈托班师幼互动的游戏性&陈芳

歌声与微笑——浅谈歌唱活动中有效的师幼互动&杜晓燕

“和谐”之音，柔美动听&吴燕／陈芳

把问题留给孩子&杜晓燕／张爱萍

孩子间有趣的对话&蔡珺／朱丽萍

亲亲宝贝&杜晓燕／张爱萍

不安分的“小榔头”&吴燕／陈芳

我的嘴巴是滑滑梯&顾卫红／陈芳

聆听心的回音&吴燕／陈芳

贴纸事件&顾卫红／杜晓燕

小瓶子，大乐趣&杜晓燕／张爱萍

作品不见了&姚亚萍

一条没有发出的短信&卢燕／闵舒

第五节 突发事件与个性和谐

随机教育的魅力&顾卫红

趣语趣育&蔡珺／张燕

“老师，我没有带球来！”&许丽萍／姜兰芳

小鸟？樱桃？&张燕／姜兰芳

不可低估的创造力&凌燕／张爱萍

几块碎掉的饼干&闵舒／吕燕

聆听孩子&陈芳／朱晓燕

支持差异，满足孩子&夏晓华／许丽萍

教育转个弯&何芸／朱艳芳

拥有一双发现的眼睛&陈洁／夏晓华

“发现”孩子&卢燕／许丽萍

最美的笑容&吕燕／朱艳芳

学会体谅他人&刘红／吕燕

捡豆豆&张燕／蔡珺

由“对称”引发的故事&邵红／吕燕

第六节 激励方式与和谐个性

对幼儿进行有效激励应把握好的三个关系&钱霞

奖励的艺术——浅谈家庭教育中的奖励&杜晓燕

赏识孩子&闵舒

每天表扬多一点&葛敏／邵红

放大孩子的优点&卢燕／徐慧

给孩子鼓励的声音&闵舒／卢燕

孩子，我该怎么对你？&顾香／张燕

游戏奖励效应佳&卢燕／凌燕

皮孩子也有闪光点&闵舒／卢燕

为龙龙喝彩&邵红／胡静

心有多大，成长多高&朱艳芳／邵红

装七巧板的发现&胡静／闵舒

一只“难看”的鸡宝宝&于西芝／葛敏

“铁树开花”的精彩&吕燕／邵红

告别哭泣的润润&吕燕／邵红

第四篇 促进幼儿和谐个性发展的一般操作模式

导语&钱霞

凸显幼儿的优势智能&钱霞

心有多大，舞台就有多大——幼儿潜能教育例谈&许丽萍

走进恩恩的世界&卢燕

调皮有只智慧的眼——飞飞观察纪实&朱艳芳

“小公主”，让我靠近你&沈烨

润润变勇敢了&吕燕

你的笑容令我心动&唐月萍

“坏”孩子昊昊&吴海波

一只丑小鸭的故事&姚亚萍

宣宣进步了&张燕

翘嘴巴变成了开心娃&吕燕

厚爱不能给她带来快乐&邵红

挖掘优点，建立自信，以强带弱——班内一小龄幼儿成长记录&许丽萍

帮助亲亲成为一个“和谐”的音符&吕燕

第五篇 促进幼儿和谐个性发展的评价

导语&姜兰芳

落实“六化”评价，折射个性光彩&许丽萍

小红花该怎样发？&许丽萍

“你已经不是冠军了！”&许丽萍／姜兰芳

把评价的决定权交给幼儿&许丽萍／姜兰芳

不要让同情心蒙蔽了评价的公正&许丽萍／姜兰芳

“老师，你奖给我一个五角星吧！”&许丽萍／姜兰芳

为“好孩子”减负&刘红／吕燕

当他成为“捣蛋鬼”时&朱丽萍／吕燕

附录1 和谐个性研究的历史与现状

导语&许丽萍

第一节 国外对和谐个性的研究

只有多元智力的和谐发展，才是真正的学习& 加德纳

主张尊重儿童的个性和权利，让儿童自由选择，自由活动& 蒙台梭利

没有个性发展，全面发展难以实现&苏霍姆林斯基

以个性观点和人道态度对待儿童& 阿莫纳什维利

自我实现的创造性首先强调的是人格，而不是其成就&马斯洛

教育的目的就是要培养健全的人格&弗洛伊德

主张人的身心全面和谐的发展&夸美纽斯

教育的起点是个性， 教育的目的是使学生一切能力和谐发展&赫尔巴特

和谐培养最重要的是人格和谐&第斯多惠

个人有选择的权利，人人都有超越自我的潜力&存在主义

第二节 我国对幼儿和谐个性的研究

根据学生的个性差异和实际水平，进行不同的教育&孔子

教育就是要使人获得全面、和谐的发展&王守仁

发展民主，着重个性&陶行知

与其求划一，毋宁展个性&蔡元培

儿童的个性不同我们，不能强之以同& 陈鹤琴

给孩子学习尽可能多的自主，就会出现“此时无声胜有声”的美妙境界&郭思乐

人格问题关系着人全面、和谐的发展&杨丽珠

人与人、人与物、人与自己实现了类生态、自然生态和内生态的三位一体的和谐&刘惊铎

第三节 我园对幼儿和谐个性的研究

幼儿个性和谐发展的概念辨析

幼儿个性和谐发展的目标体系

幼儿个性和谐发展的原则

附录2 小、中、大班评价样表

后记