文本多元诠释所予语文经典教学之启发——以《诗经》的教学为例

一、前言

二、经典的学习：语文教育中的重要环节

三、多元诠释下的《诗》三百主题订定

四、多元诠释下的《诗》三百作法判断

五、结语

由乐歌到指义——论三百篇的原始质性与春秋贵族用《诗》的意义转换

一、前言

二、具有强烈政教意图的「颂」与「雅」

三、庶民朴素的思考与感情之发抒：风诗的崛起

四、春秋贵族阶层运用三百篇的文化功能

五、结语

理解、运用与解释——析论孔孟荀在《诗经》学史上的贡献与意义

一、前言

二、孔子编选《诗经》作为教材之教育意义

三、孟子的诠《诗》之道及其在《诗经》诠释史上的意义

四、荀子对《诗经》书面意义进行加深探索的诠经意涵

五、结语

今古皆释，通读大义——以《尚书》的教学为例

一、前言

二、中国传统经典中的《尚书》

三、讲述与报告——大学部「尚书」

四、评介与研析：研究所「尚书研究」

五、结语

今文《尚书》的篇数与〈顾命〉、〈康王之诰〉的分合问题

一、前言

二、二十八篇、二十九篇及其相关问题

三、〈顾命〉与〈康王之诰〉之分合问题

四、结语

征引文献