第一章 语言敏感期（0～6岁）

面对不停喊“妈妈”的孩子不要生气——孩子语言敏感期的正常反应（1～2.5 岁）

爆笑的“童趣语言”要纠正——帮助说错话的孩子用正确的语言来表达（2.5 ～3岁）

不停学舌的“小鹦鹉”没有错——孩子天生就喜欢重复或模仿他人说的话（3～4岁）

面对故意说“坏话”的孩子有妙招（3～4岁）

爱说“悄悄话”的孩子最美——感受语言的魅力（3～4岁）

“喂，谁啊？”孩子总是抢电话——教孩子正确地接打电话（3～4岁）

鼓励“口吃”的孩子慢慢说——“口吃”是孩子逻辑思维能力在发展的表现（3～4岁）

解码爱哭孩子的心——引导孩子用语言表达感受或想法，而不仅仅是哭泣（3～6岁）

第二章 秩序敏感期（2～

孩子喜欢给物品找“主人”，不喜欢别人用不属于他们的东西——孩子的秩序感开始形成（2～4岁）

理解孩子的“归位”行为——孩子在有秩序的环境里才会感到安全（2～4岁）

孩子的“重来”行为不是任性，更不是无理取闹——批评或打骂孩子是对孩子秩序感的扼杀与摧残（2～4岁）

不厌其烦地做自己喜欢做的事情——孩子在体会秩序感带来的快乐（2～4岁）

你说东，他偏要西——家有不可理喻的“倔孩子”怎么办（3～4岁）

动手打人的“暴力”孩子的内心是脆弱的——孩子的暴力行为是心理上受到伤害的表现（3～4岁）

第三章 感官敏感期（0～6岁）

新生儿对黑白相间的物品感兴趣——抓住视觉敏感期，重视对孩子视力的开发（0～0.5 岁）

孩子把不起眼的小物件当宝贝——引起孩子视觉兴趣的物品是他们的视觉道具（0～1.5 岁）

油画棒是送给进入色彩敏感期孩子最好的礼物——涂涂画画是为以后的书写做准备（3～4岁）

幼小的孩子不喜欢待在太安静的环境中——给孩子适当的视觉与听觉的刺激，提高孩子反应的灵敏度（0～2岁）

孩子喜欢听妈妈的“妈妈腔”——不是所有的妈妈都会用“妈妈腔”，用“妈妈腔”跟孩子说话有利于孩子对事物的理解和模仿（0～6岁）

捡起什么东西都往嘴里放——孩子需要用口去了解外界，构建内在的自我（0～2.5 岁）

孩子爱吃手，甚至把整个拳头塞到嘴里——口对手的感觉和手对口的感觉需要靠吃手来建立（0～6岁）

孩子突然咬人或啃东西——在特定阶段，咬人是孩子没有恶意的探索（0～2.5 岁）

孩子喜欢打人或招惹别人——孩子并非暴力，只是为了吸引别人的注意（0～2.5 岁）

孩子喜欢抓黏糊糊、软软的东西——给孩子用手探索的自由，让他们尽情地抓、扔、捏（0～2.5 岁）

孩子非常喜欢玩沙、玩水——玩沙、玩水是培养孩子专注力的“利器”（1～6岁）

墙壁、地板被孩子涂成了“大花脸”——绘画敏感期要经过4个阶段（4～5岁）

听到音乐就会高兴得手舞足蹈——给孩子一个自由的音乐环境，不逼迫孩子去学某种乐器（2～5岁）

第四章 关注细小事物敏感期（1.5 ～4岁）

爱玩线头、纸屑等细小物品，甚至放到嘴里品尝——孩子在以独特的方式感知世界（1.5 ～4岁）

对蚂蚁、小飞虫、蟋蟀等小生命格外关注——家长应该多带孩子亲近大自然，教孩子尊重每一条小生命（1.5 ～4岁）

第五章 动作敏感期（0～6岁）

抓、爬、转、扔，孩子变得异常好动——家长要做一个欣赏者，让孩子尽情地探索空间（0～2.5 岁）

盖瓶盖、插吸管、拔钥匙，孩子爱上带孔的东西——适当探索有孔的空间，有助于锻炼孩子的手眼协调能力（1～3岁）

孩子对捉迷藏“情有独钟”——捉迷藏可以帮助孩子获得方位的概念（2～4岁）

孩子不厌其烦地玩垒高的游戏——垒高游戏可以帮助孩子培养三维空间感（3～4岁）

把纸剪碎、乱贴、乱涂——孩子开始有意识地使用一些工具（3～4岁）

孩子喜欢走带坡的地方——合理满足处于行走敏感期孩子的行走要求（7个月～2岁）

哪里不平、哪里脏乱走哪里——不要担心孩子跌倒，尽量满足孩子的探索需求（1～2.5 岁）

与孩子一起玩“你扔我捡” “学动物跳”的游戏——让孩子的动作更灵巧（1～4岁）

第六章 社会规范敏感期（2～6岁）

不管做什么事，孩子都说“不”——进入自我意识敏感期的正常表现（2～3岁）

“这是我的！”孩子变得“自私”了——家长不要强迫孩子与人分享（2～3岁）

孩子的占有欲增强，竟然“偷东西”——家长慎用惩罚的方式教育孩子（3～4岁）

一辆遥控车仅换来一颗小糖豆——交换、支配物品拉开孩子人际关系的大幕（3～5岁）

“为什么小表妹没有长小鸡鸡？”——孩子的某些奇怪行为与“性”无关（4～5岁）

“我是从哪里来的？”一个孩子必问的问题——家长要有技巧地向孩子解释（4～5岁）

孩子变得挑剔、要求完美——尽量满足孩子的要求（2～4岁）

臭美，爱照镜子，挑衣服穿——孩子对自我产生审美要求（3～4岁）

“我要嫁给爸爸” “我要娶妈妈当老婆”——孩子婚姻意识的萌芽（4～6岁）

“爱”上异性小伙伴——要珍惜与呵护孩子的情感表达（4～6岁）

“我要当超人” “我是白雪公主”，孩子开始崇拜偶像 ——崇拜偶像可以帮助孩子塑造自我，改掉坏习惯（4～5岁）

孩子变得黏人、脆弱、爱“吃醋”——要尽量满足孩子的情感需求（4～5岁）

“我会，让我来”，孩子变成“小大人”——孩子有强烈的做事意愿，进入了社会活动敏感期（5～6岁）

孩子喜欢监督别人按照规则办事——孩子在建立自身的规则意识，不强迫孩子做违背自身规则的事（5～6岁）

孩子学会“维权”，处处要求平等——要尊重孩子的决定和选择（5～6岁）

第七章 书写与阅读敏感期（3.5 ～5.5 岁）

孩子爱上“写字”，写出的却是黑点或乱线条——家长要肯定并鼓励孩子多“写字”（3.5 ～4.5 岁）

孩子到处留“墨宝”——不要批评孩子，要给孩子准备书写工具（3.5 ～4.5 岁）

孩子喜欢认字，对阅读产生兴趣——满足孩子的识字需求，培养孩子的阅读习惯（4.5 ～5.5 岁）

孩子只喜欢读某一本书，不接受其他的书——要激发孩子的阅读兴趣，不要强迫孩子读自己不喜欢的书（4.5 ～5.5 岁）

通过角色扮演来“讲”书中的故事——孩子阅读敏感期的特殊表现（4.5 ～5.5 岁）

在孩子眼里，文言文和白话文是一样的——要扩大孩子的阅读面（4.5 ～5.5 岁）

第八章 文化敏感期（3～9岁）

孩子变成“十万个为什么”——家长要耐心回答孩子的问题，并鼓励孩子独立思考（6～9岁）

孩子要当科学家，对自然科学有强烈的兴趣——家长要耐心倾听并参与讨论（6～9岁）

让孩子多了解中国文化，汲取中国文化的精髓——家长应让孩子多读国学经典（3～6岁）

让孩子开阔眼界，感受西方文化的魅力——通过名画、雕塑、建筑等让孩子感受西方文化（6～9岁）

孩子开始用写作表达自己的想法——赞许孩子用文字表达心声（6～9岁）

孩子迷恋数字，对事物的分类组合感兴趣——及时让孩子掌握数字及分类的概念（6岁左右）

后记