中学语文双基训练及练习指导（下）

“空白”与语文想象力培养

立足教材 培养语文想象能力

阅读教学中学生迁移能力的提高

语文知识迁移能力的培养

语文教学学生适应时代的能力培养

激发兴趣培养学生的语文实用能力

依托教材强化语用能力训练八法

附：“初中语文实用能力培养”实验总结

语文教学中培养学生认识生活的能力

文学鉴赏能力的培养

鉴赏古典诗歌的能力培养

培养语文自学能力的心理基础

培养语文自学能力的心理条件

培养自学能力的基本途径

语文自学能力的培养（一）

语文自学能力的培养（二）

语文自学能力的培养（三）

语文自学能力的培养（四）

语文自学能力的培养（五）

语文自学能力的培养（六）

农村初中语文自学能力的培养

培养语文自学能力的四个重要环节

自能读书与语文元认知能力培养

魏书生语文教学中的自控教育

附：建构学习主体 全面提高语文学习能力（实验报告）

语文练习要从实际出发

语文练习要讲究方式方法

语文课中语言练习的原则

语文课中语言练习的方法

语文教学中的寓练于乐

语文练习的设计

阅读教学的作业设计

语文课堂练习的设计

语文课后练习的使用

教读课后的三个层次练习

语文“思考和练习”的灵活运用

课后习题趣、活、实处理方法

学生课业的优化设置

语文作业的卡片训练法

语文作业的批改方式

“作业反馈卡”

如何写语文作业短评

批阅语文作业“六要”

语文练习中的机械操练

语文作业如何精练

如何减轻学生语文课业负担

语文学习过程中的梳理·回忆·互测复习法

学生拟卷是一种有益的复习方法

初中语文复习中的十种关系

初三语文参与式复习法

初中语文“整体性三段式”复习法

指导高三学生复习语文两步法

用控制论指导高考语文复习

高中语文“四课型”复习法

高中语文“六步”复习指导法

“三环节”语文专题复习模式

语文备考“三分法”

应试方法指导

阅读中的审题诀窍

标准化试题答题技巧

语文测试“分项记分法”

组织学生集体评卷的做法

语文试卷评讲的程序和原则

讲评试卷的四种方法

如何备好语文试卷讲评课

语文学科的测试命题

以科学的命题引导教与学

语文考试命题的规范化

附：马里兰州的读写考试