小学语文双基教学与讲读教学结构模式及其运用

“汉字标音及早读写”教学模式

“注音识字，提前读写”教学模式（一）

“注音识字，提前读写”教学模式（二）

“注音识字、提前读写”教学模式（三）

“注音识字，提前读写”教学模式（四）

“注音识字，提前读写”教学模式（五）

低年级阅读教学中的“注音识字，提前读写”模式

高年级阅读教学中的模式“注音识字，提前读写”模式

“注音识字，提前读写”模式的运用指导（一）

“注音识字，提前读写”模式的运用指导（二）

“注音识字，提前读写”模式的运用指导（三）

“注、提”教学中整体性原则的运用

“注·提”教学中的学法指导

附：在小学语文“注音识字，提前读写”教改经验推广工作座谈会上的讲话

归类识字教学模式

“集中识字大量阅读分步习作”教学体系（一）

“集中识字大量阅读分步习作”教学体系（二）

附：“集中识字”专题实验的有序化管理

“字理识字”教学法

“识字、查字、编码、打字”四结合教学模式

“大量读写·双轨运行”教学模式（一）

“大量读写，双轨运行”教学模式（二）

“大量读写·双轨运行”教学模式（三）

附：素质型的语文教学改革之路

附：根本出路在于大量读写

附：从效果看实验

小学语文“双轨”教学模式

小学阅读教学“双轨运行”模式

自然段导学模式

段的教学策略

中年级段的教学三法

小学语文自读会读模式

“推——评——读——探”模式

语文纲要教学法

跳跃式讲读教学法

同课迁移教学法

小学语文“双自”教学模式

激、读、讲、练、评教学模式

小学语文训练型课堂教学结构

小学语文以说写训练为中心的教学模式

“程序导学”实验的模式与调控

静态导学实验设计

静态导学作业的几个特性

小学语文教学中的“导学式”课堂教学模式

“导练”的语文课堂模式

导读法教学风格的基本特征

导读法教学过程

小学语文导读法及其课堂教学模式（一）

小学语文导读法及其课堂教学模式（二）

丁有宽读写结合导练教学模式

丁有宽的读写结合教学法

丁有宽读写结合双轨运行五步训练教学

丁有宽读写结合教学法

小学语文质疑导学法

“三疑三说”教学法

小学语文指导学习教学法

低年级讲读课精讲多读活记乐背教学法

开放式语文教学模式

小学语文三步索引导学法

概括段意的分层教学三步到位教学模式