第一编 理论探讨

从认知维度审视中高考语文命题/

能力层级设计时应厘清的几个动词/

高考语文阅读题设计的规范与创新/

拓宽文学类作品阅读题的文本选择路径/

探究性试题命题探索/

测试阅读文本的非真实性/

尊重答案的不唯一性/

第二编 比较研究

PlSA非连续性文本阅读题对中高考同类试题设计的启示/

PlSA考试对我国中考命题的启示/

PlSA阅读题和传统文言读本讨论题的启示/

例析PlSA试题，审视高考现代文阅读题命题思路/

美国SAT现代文阅读题述评/

美国教材中的写作知识构建和作文命题述评/

哥伦比亚高考现代文阅读题述评/

两岸图文类试题考测举隅/

两岸语用类试题比较/

有关“推断”的新题型/

礼仪得体，使生命和谐庄严/

第三编 试题评论

文化意识现实关怀：2006年高考卷文学作品阅读题述评/

2007年高考现代文阅读题湖北卷与广东卷之比较/

读题札记/

同一文本的多种命题方式/

几道灵活的语言题/

第四编 测试之外

叙事学视域下的中学文言文教学策略/

审视高中语文新课标必修教材的编写思路/

从大中学衔接的角度审视中学语文教育/

从四个角度谈《项链》教学内容的确定/

语文教师的专业视野和教材视野/

从宋代诗词里的“红烛”意象看“诗庄词媚” /

文言文经典名篇中的史家文化/

他们心里缺什么?/

阅卷组长谈高考作文评分标准/

我的教书历程（代后记）/