第一章 测验与评量的意义与趋势

第一节 测验与评量的昨日与今日

第二节 测验与评量的关系

第三节 测量与量尺

第四节 测验与评量的道德议题

第五节 评量的趋势

第六节 本书的架构

第二章 评量与教学目标的连结

第一节 教学评量的传统包袱

第二节 评量与教学连结的基础

第三节 连结评量与教学的阶段

第四节 结语

第三章 效度

第一节 效度的涵义

第二节 效度的性质

第三节 效度在内容代表性上的证据

第四节 效度在效标关联上的证据

第五节 建构效度作为效度概念的核心

第六节 效度概念的综合考量

第七节 影响效度的因素

第八节 结语

第四章 信度

第一节 信度的意义

第三节 信度评鉴

第四节 效标参照评量的信度估计

第五节 测量标准误

第六节 信度概念在教学评量的应用

第七节 结语

第五章 发展评量计画

第一节 学习成果的分类

第二节 评量的方式

第三节 试题的类型

第四节 评量方式与学习成果的结合

第五节 建立课堂测验细目表

第六节 选择评量方式

第七节 结语

第六章 选择性题目与题组的编制

第一节 选择题的性质

第二节 选择题的优点

第三节 选择题的缺点

第四节 编写选择题的注意事项

第五节 题组的性质

第六节 题组的优点、限制、与编制建议

第七节 其他议题

第八节 结语

第七章 建构性题目的编制

第一节 建构性题目的适用时机

第二节 建构性题目的题型

第三节 建构性题目的优点与限制

第四节 建构性题目的出题建议

第五节 建构性题目的计分建议

第六节 结语

第八章 实作评量——理论

第一节 发展背景

第二节 实作评量的本质

第三节 实作评量的类别

第四节 国内实作评量之应用研究

第五节 实作评量应用上的优点

第六节 实作评量应用上的限制

第七节 结语

第九章 实作评量——应用

第一节 决定评量的标的

第二节 设计题目

第三节 评分规准的设计与记录的方式

第四节 评量结果的分析

第五节 优良实作评量的评鉴标准

第十章 档案评量

第一节 档案评量是什么

第二节 档案评量的理论基础——情境/社会历史观点的认知与学习理论

第三节 如何实施档案评量

第四节 对档案评量的评鉴

第五节 结语

第十一章 情意评量

第一节 情意评量的原则与范畴

第二节 自我陈述式的评量

第三节 同侪评量

第四节 轶事录

第五节 心智习性的评量

第六节 结语

第十二章 题目分析

第一节 题目分析的重要性

第二节 主观的题目评鉴

第三节 客观的题目分析

第四节 测验总分分配形式

第五节 结语

第十三章 评量结果解释

第一节 效标参照与常模参照的分数解释

第二节 常模

第三节 发展性常模

第四节 组内常模

第五节 常模的评鉴

第六节 解释测验分数的守则

第七节 结语

第十四章 学期成绩

第一节 学期成绩的意义与功能

第二节 学期成绩所包含的内容

第三节 学习成果评定如何考虑学习过程

第四节 分数形式的期末成绩

第五节 等第形式的学期成绩

第六节 学期总评量的效度想法

第七节 结语

附录一 自然科定期成绩考查试题案例

附录二 黄敏老师之「阅读及写作」学习档案评分规准

附录三 利用Excel进行资料分析

人名索引

汉英索引

英汉索引