年轮的回声：一个教育思考者的生命叙事

我生命中的重要他人——傻叔叔

苦难带给母亲和我的……

我的父亲，我的教育观

我的阅读起点非常之低

小学毕业作文只得了五分

我总是警惕自己身上的人性短板

我的使命感和我所做的教育

我选择了少数人走的路

让心灵明亮：教师健康自助的生命哲学

不可小视的抑郁困境

由健康问题，谈到寿命规划

在落寞的生活常态里，发出自己的光亮

开启你的生命叙事，和艰辛达成和解

给困境寻找一个答案

对生命的终极思考，会改变什么？

善养浩然之气

寻找心灵的导师

生命的线索：人生境界提升与专业成长

及时升级你的生命“版本”

“工匠精神”的另一种解读

我们的下层气质，是怎样形成的？

对抗下层气质

离“下层气质”远一些，再远一些

生命叙事，从回溯中找到前进的力量

教师，需要有复杂的理解力

缓慢而坚定地提升自己的理解力

丰富自己，达到“不知老之将至”的境界

面对孩子：为人父母，为人师

童年的影响力，到底有多大？

童年缺憾和“成功”有何联系？

探究孩子们童年的秘密

该用什么样的力量，推动生命成长？

如何看待孩子成长的关键期？

如何让孩子处于平衡的生命状态里？

了解学生成长的需求，让生命更美好

我对儿童发展的惊喜发现

教育启示：教学现场的观察与领悟

小学语文教学中，应避免“中老年气质”

身体课程和梦想课程

课堂上需要更多的“谈话风”

教育的着力点，应该放在什么地方？

小学教育中，比知识教育更重要的是什么？

小格局的教育寻求——“尺码相同”

我们的办学理念，应该如何表述？

突围或改变：教育困境中的思与行

维持一种有意义团体的生命活力

一根增加的稻草，会有多大力量？

更多的思想交融，更多的发展方式

以何种姿态，对抗教育焦虑？

民间立场，野生的力量

教育讨论，应该让一些沉默者发声

坚持做好一件小事背后的信念

抱团行走，教师自组织的活力

后记：教育学才是真正的人学