导言

第一章 问题的提出与研究思路

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一、问题的提出

（一）研究缘起

（二）研究问题

二、研究路径

（一）来自比较研究基本范式和具体方法的启示

（二）本研究基本路径的形成

三、分析框架

（一）来自教育政策体系和教育指标体系的启示

（二）本研究比较分析框架的最终建构

四、研究方法

（一）文献法

（二）比较法

五、拟创新之处

（一）研究问题的选择

（二）研究路径的形成和运用

（三）指标体系的建构和运用

（四）研究结论的政策价值

第二章 美国学前教育体制研究

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一、美国学前教育的产生背景和发展历程

（一）19世纪美国的学前教育：从效仿他国幼儿园到兴办适宜本国的幼儿园

（二）20世纪美国的学前教育：政府不断加强干预，学前教育得到长足发展

二、美国学前教育体制的现状

（一）美国学前教育的性质、地位与功能

（二）美国学前教育办学体制

（三）美国学前教育管理体制

（四）美国学前教育投入体制

（五）美国学前教育师资建设体制

三、美国学前教育体制的主要特点与基本经验

（一）立法明确学前教育的功能与定位

（二）多渠道办学，学前教育管理规范

（三）地方分权管理学前教育事务，联邦政府对学前教育的关注日增

（四）立法保障学前教育财政投入，投入力度不断加大

（五）幼儿园教师地位提升，认证逐渐规范

（六）关注教育标准，提升教育质量

（七）关注弱势群体，追求教育公平

四、附录

附录1：美国各州儿童保育中心师幼比最低标准（2008年）

附录2：美国各州州办托儿所项目入学率（2009-2010年）

附录3：提前开端项目近三年的财政支出（2008、 2009和2010财政年）

附录4：美国学前教育体制指标体系

第三章 英国学前教育体制研究

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一、英国学前教育的产生背景和发展历程

（一）中世纪时期的英国

（二）文艺复兴时期的英国

（三）近现代时期的英国

二、英国学前教育体制的现状

（一）英国学前教育的性质、地位与功能

（二）英国学前教育办学体制

（三）英国学前教育管理体制

（四）英国学前教育投入体制

（五）英国学前教育师资建设体制

三、英国学前教育体制的主要特点与基本经验

（一）强化学前教育的重要地位，凸显多重功能

（二）学前教育保育机构举办主体多样，共同追求可持续发展

（三）多种管理机制全面提升学前教育质量

（四）学前教育财政投入总量增加，兼顾教育公平

（五）扶持学前工作者专业发展，提升整体素质

四、附录：英国学前教育体制指标体系