总序

前言

第一章 优化课堂输入 提升学生语用素养

第一节 课堂英语输入原理及意义

第二节 课堂英语输入的现状分析

第三节 优化课堂英语输入的策略

第二章 创设有效情境 优化语言输出

第一节 创设情境的重要性

第二节 情境创设的低效现象

第三节 创设有效情境应遵循的原则

第四节 创设有效情境的方法与途径

第三章 语言实践活动促进小学生的语言体验

第一节 语言实践活动的目标和原则

第二节 语言实践活动的理论基础

第三节 语言实践活动的设计实例

第四章 文化意识培养教学对语用能力培养的作用

第一节 培养学生文化意识、发展学生语用能力的重要性

第二节 培养学生文化意识、发展学生语用能力的原则

第三节 培养学生文化意识、发展学生语用能力的策略与途径

第五章 情景故事对语用能力培养的作用

第一节 情景故事教学与语用能力的关联点

第二节 情景故事教学与语用能力的目标点

第三节 情景故事教学与语用能力的理论点

第四节 情景故事教学与语用能力的切入点

第五节 情景故事教学与语用能力的价值点

第六节 情景故事教学与语用能力的注意点

第六章 课堂对话对语用能力发展的作用

第一节 课堂对话与语用能力的关系

第二节 课堂对话低效，严重影响学生语用能力的发展

第三节 优化课堂对话，培养学生语用能力

第七章 儿歌教学对语用能力培养的作用

第一节 小学英语语用课堂为什么要携手儿歌

第二节 小学英语语用课堂何时携手儿歌

第三节 小学英语语用课堂怎样创编儿歌

第八章 阅读教学对语用能力培养的作用

第一节 小学英语阅读教学现状分析

第二节 语用学理论对小学英语阅读教学的启示

第三节 基于语用能力培养的小学英语阅读教学策略

第九章 英语练习设计对语用能力培养的作用

第一节 小学英语练习概述

第二节 小学英语练习的设计策略

第三节 小学英语练习的注意事项

第十章 写话能力对语用能力培养的作用

第一节 写话能力的基本概念

第二节 写话能力培养的实施策略

第三节 写话能力培养的实施原则

第十一章 文本再构对语用能力培养的作用

第一节 文本再构对学生语用能力培养的意义

第二节 教学内容再构的方法与途径

第三节 采取有效的文本再构，全面提高学生的语用能力

第十二章 小学英语课堂教学中的语用失误与培养策略

第一节 小学英语课堂教学中的语用学

第二节 小学英语课堂教学中的语用失误

第三节 小学英语课堂教学中语用能力的培养策略

第十三章 语用能力培养的评价方略

第一节 评价的功能

第二节 评价的原则

第三节 评价的内容

第四节 评价的方法