第一篇 理念篇

第一章 读懂学生的发展需求

努力创造适合每个学生发展的小学数学教育

读懂学生，从价值判断开始

感受差异，多些包容

在“理解”与“把握”中成就精彩课堂

第二章 读懂学生的学习需求

从核心问题入手设计教学

利用模型思想明晰计算教学的理与法

借助多元表征，突破问题解决中的难点

学习方法性知识是最重要的知识

退回原点，将复杂问题简单化

第二篇 行动篇

第一章 学前基础调研

从“数”的方法读懂学生

基于学生的“作品”读懂学生

熟悉的未必熟知

尺子多简单啊

三年级学生分数认识过程的实验研究

第二章 学习过程观察

怎样把握教学起点

如何面对学生提出的意想不到的问题

看到“退位点”，你想到了什么

精心设计符合学生认知起点的数学学习活动

“减不动”与“不够减”

“有去无回”与“有去有回”

除法竖式的教学与思考

索要“迹象”背后折射出的概念本质

第三章 学习效果评价

新理念如何“考”出来

关于一道练习题的调研与思考

一次有趣的学生调研

3～5年级学生认识分数水平的调查研究

第三篇 成长篇

从除法竖式教学的对比看教育理念的变化

我们究竟需要什么样的教学行为

基于教学个案分析确定教学行为跟进策略

从学生的成长需求出发研究教材

感受学生成长需求，促进教师专业成长

参考文献

后记