序

PART 1 自杀与死亡

第一节 自杀的定义

一、心理学的观点

二、自我观的观点

三、临床心理学的观点

第二节 死亡的意念与自杀行为

PART 2 朝向死亡的创伤反应历程

第一节 朝向死亡的创伤反应发展模型

一、A阶段：创伤事件的反应与刺激

二、B阶段：创伤心理的反应与刺激

三、C阶段：创伤生理的反应与刺激

四、D阶段：偏差行为的反应与刺激

五、E阶段：人格违常的反应与刺激

六、F阶段：精神官能症的反应与刺激

七、G阶段：精神分裂症的反应与刺激

第二节 死亡创伤的阶段

一、H阶段：自杀的反应与刺激

二、I阶段：自残或自虐的反应与刺激

三、J阶段：意外死亡

PART 3 自杀的征兆与处遇技术

第一节 自杀的行为征兆

一、成人自杀的行为征兆

二、儿童、少年自杀行为的特性

三、儿童少年创伤致死的偏差行为

第二节 自杀的心理危机衡鉴

一、心理危机等级表

二、危机判断

三、危机解除之治疗性会谈技巧

第三节 心理创伤重建技术

一、心理创伤重建模型

二、自杀（未遂）个案治疗性会谈模型

第四节 死亡咨询：死亡创伤的心理治疗技术

一、两种死亡咨询类别

二、十二个死亡咨询程序

三、十二种心理调适治疗法

PART 4 自杀（未遂）者家属心理创伤与处遇技术

第一节 自杀（未遂）者家属心理创伤发展历程

一、自杀（未遂）者家属心理创伤发展模型

二、运用与说明

第二节 自杀（未遂）者家属生命危机管理教育

一、家庭生命危机管理教育的内容

二、家属如何帮助自己

三、家属如何帮助自杀未遂者

四、求助的机构

第三节 自杀（未遂）者家庭访视技巧

一、访视者的自我定位

二、家属支持性会谈技巧

PART 5 校园自杀与死亡创伤处遇技术及工作实录

第一节 小学教师自杀后——校园内自杀处遇流程与生命教育操作实录

一、前言

二、校园内教师自杀后工作模型（处遇流程）

三、自杀后处遇流程之各期、各阶段工作说明

四、结论

第二节 校园内中学生死亡创伤之处遇模型

一、前言

二、校园学生死亡创伤之处理模型

三、校园死亡创伤的处理模型解析

四、结论

第三节 校园里小学生死亡创伤的处遇

一、前言

二、校园里小学生死亡创伤处遇模型

三、疗程解析

四、结语

PART 6 机构（军、警、学校）自（伤）杀事件之处遇模型

一、自伤（杀）个案的现场处遇技巧

二、自伤（杀）事件的外部公关技巧

三、自伤（杀）事件的内部集体心理重建技巧