小学语文的作业练习、考试与课堂教学效果评价

语文教学要贯穿一个“练”字

语文课后作业的功能

课后问题在教学中的导向作用

语文课后习题的使用与教学（一）

语文课后习题的使用与教学（二）

语文课后习题的使用与教学（三）

语文课后习题的使用与教学（四）

认真钻研课后作业题

了解语文作业题的编者意图

课后习题的学法启示

在课堂上完成课文后的练习题

学生的作业心理与教师的作业设计

语文作业设计的“三个针对”

小学语文作业设计的基本要求

小学语文作业设计方法（一）

小学语文作业设计方法（二）

语文练习的设计和训练

阅读思考题的设计要求

单元习题设计的六个层次

低年级课外作业的设计

课外趣味作业设计十六式

自动作业的类型与设计

自动作业设计的基本原则

复式教学自动作业的设计和处理方法

布置小学语文作业要适当

布置小学语文训练题要合理

语文作业最好当堂做

布置课外作业的五个原则

布置课外作业的“三性”

改革语文家庭作业

家庭作业的布置

附：学生、家长对朗读作业的心态

复式教学中的自动作业改革

布置自动作业的简化

自动作业与学习过程调节

小学语文的弹性作业制的实施原则

拓展小学语文作业的途径

小学作业布置的误区及对策

指导学生做作业

作业心理与教学对策

小语作业的批改方式与方法

写字课的作业与批改（一）

写字课的作业与批改（二）

写字课的作业与批改（三）

当面批改作业

学生作业评分个体法

附：作业处理中的情感问题

语文考核方法的改革

考试观念与考试方法的改革

语文考试的命题工作

小学语文试卷命题六要

教学生出试题

编拟语文单元试卷

心理规律在作文命题中的运用

目前语文试题中的一些问题

小学语文标准化试题的利弊

语文科的口试方法

“学生互测”方法

小学语文考试改革的理论与实践（一）

小学语文考试改革的理论与实践（二）

学生考试指导

考试焦虑的表现与对策

小学语文考试经验及指导

审题理论基础

抓题眼的一般规律

解题教学的设疑·类比·深化

扣住心理，科学评卷

上好语文试卷评讲课

小学语文教师的智力结构

小学语文教师应当具备的业务能力

提高教师的教学能力

小学语文教师的读、说、听、写能力

小学语文教师课堂演示技能

教师授课十性

新教材与小学语文教师应具备的素质

小学语文教师的课堂教学风格

优秀小学语文教师课堂教学心理

保持良好的授课心境

小学语文教师的心理挫折及其抗挫能力的培养

小语教师的思维品质在备课中的运用

小语教师的情感在教学中的作用（一）

小学教师的情感在教学中的作用（二）

小学语文教师的教学机智及其培养

减轻复式教师工作负担四法

小学语文教师的教学口语

教师口语表达的基本功

口语表达与教育效果

课堂教学语言的艺术性

小学语文教师的语言艺术

小语课堂教学的语言技能

课堂教学语言的审美特征

教学语言的纯化和美化

小学语文教师的课堂语言美

优化教师教学语言

小学语文教师“说”的基本功

小学语文教师言简情真理明语言的表达方法

小学语文教师语言的儿童化（一）

小学语文教师语言的儿童化（二）

讲课中的声音处理技巧

小学语文教学语言“甜”的技巧

教师口语评价的语感标准

非言语行为在课堂教学中的运用