上篇 总论

第1章 2016年中国新闻传播教育综述

1.1 人才培养

1.1.1 本科教育的重实践化与教学环境的开放化

1.1.2 研究生的多元化培养与专业特色的塑造

1.2 教育改革

1.2.1 部校共建模式步入深度合作阶段

1.2.2 教育改革呈现多点创新格局

1.3 学科与专业建设

1.3.1 马克思主义新闻观教育成为新闻传播学科与专业建设的核心要务

1.3.2 互联网与新媒体是新闻传播学科与专业建设的新趋势

1.4 科学研究

1.4.1 互联网新媒体时代新闻传播教育的转型与探索

1.4.2 大数据浪潮下数据新闻人才的培养模式

1.5 学术交流

1.5.1 新闻教育家的思想研究与新闻传播史学的考证思辨

1.5.2 媒介技术革命下新闻传播学界与业界的挑战和突破

1.6 社会服务

1.6.1 VR工作坊异军突起，与新闻传播学界业界的合作深化

1.6.2 社会培训的国际化

1.7 国际化办学

1.7.1 与国外传统知名院校的合作办学进一步深化

1.7.2 中俄新闻教育高校联盟的成立与我国新闻传播教育的国际化

1.8 结语

第2章 中国新闻传播类专业教育发展的历史回眸

2.1 新闻专业教育的历史回眸

2.1.1 新闻专业教育的起源和初步发展时期（1912—1949）

2.1.2 新闻专业教育的调整和衰落时期（1949—1978）

2.1.3 新闻专业教育的恢复时期（1978—2000）

2.1.4 新闻专业教育的迅猛发展时期（2000年至今）

2.1.5 当前新闻专业教育面临的挑战与对策

2.2 广播电视学教育的历史回眸

2.2.1 广播电视学教育发展的历史过程

2.2.2 广播电视学教育的三种专业取向

2.2.3 融媒体时代广播电视学教育的探索与创新

2.3 广告专业教育的历史回眸

2.3.1 争议与困惑中的起点（1983—1991）

2.3.2 动力支持下的提速（1992—1998）

2.3.3 加入WTO后的扩张（1999—2009）

2.3.4 数字化转型中的裂变（2010年至今）

2.3.5 总结

2.4 传播学教育的历史回眸

2.4.1 传播学的介绍与引入

2.4.2 传播学教育体系的不断完善

2.4.3 网络时代传播学教育的转型

2.4.4 历史发展中的问题与思考

2.5 编辑出版教育的历史回眸

2.6 网络与新媒体教育的历史回眸

2.6.1 网络与新媒体专业发展历史

2.6.2 网络与新媒体专业发展已取得的成就和经验

2.6.3 网络与新媒体专业目前面临的问题及成因

2.6.4 网络与新媒体专业发展趋势与展望

2.7 公共关系教育的历史回眸

2.7.1 民国时期公共关系教育的短暂创建（20世纪30年代）

2.7.2 改革开放以后公共关系教育的引入与发展（20世纪80年代至90年代）

2.7.3 新世纪以来公共关系教育的优化与提升（2000年至今）

2.7.4 当前公共关系教育面临的问题与展望

2.8 播音与主持艺术教育的历史回眸

2.8.1 人民广播播音的生成

2.8.2 新中国成立后的播音与主持艺术教育发展

2.8.3 不同类别院校播音与主持艺术教育发展综述

2.9 广播电视编导教育的历史回眸

2.9.1 广播电视编导专业设立背景

2.9.2 广播电视编导专业的设立

2.9.3 广播电视编导教育的发展

2.10 中国摄影高等教育发展历程与现状

2.10.1 早期中国摄影高等教育发展历程概述

2.10.2 中国摄影高等教育的长足发展

2.10.3 国内院校摄影专业定位及培养目标

2.10.4 全国高等院校摄影专业目录及培养目标（本科）

第3章 中国华北地区新闻传播教育地图

3.1 专业设置

3.1.1 华北地区新闻传播学类高校专业开设情况

3.1.2 华北地区新闻传播类高校院系情况

3.1.3 华北地区新闻传播学类高校国家重点学科

3.1.4 华北地区新闻传播学类高校国家级特色专业

3.2 本科教育

3.2.1 华北地区新闻传播类高校课程设置情况

3.2.2 人才培养目标

3.2.3 校园媒体实践平台建设情况

3.3 研究生培养

3.4 部校共建成为新闻传播学类人才培养的重要举措

3.5 学术研究

3.5.1 华北地区新闻传播类高校实验室／资料室建设情况

3.5.2 华北地区2013—2015年新闻学与传播学国家社科基金青年项目与年度项目情况

3.6 社会服务

3.6.1 社会服务内涵界定

3.6.2 华北地区新闻传播类高校社会服务情况

3.7 师资队伍

3.7.1 华北地区新闻传播类高校师资队伍情况

3.7.2 华北地区新闻传播类高校师资队伍存在的问题

3.8 国际化

中篇 平台与人物

第4章 新闻院系巡礼

4.1 中国大陆新闻传播院系

4.1.1 中国传媒大学广告学院

4.1.2 河北大学新闻传播学院

4.1.3 南京师范大学新闻与传播学院

4.1.4 湖南大学新闻传播与影视艺术学院

4.1.5 安徽大学新闻传播学院

4.1.6 河南大学新闻与传播学院

4.1.7 陕西师范大学新闻与传播学院

4.1.8 上海理工大学出版印刷与艺术设计学院

4.1.9 郑州大学新闻与传播学院

4.1.10 西南政法大学全球新闻与传播学院

4.1.11 上海师范大学人文与传播学院

4.1.12 上海外国语大学新闻传播学院

4.1.13 广西大学新闻传播学院

4.2 港澳台地区新闻传播院系——香港城市大学媒体与传播系

4.2.1 师资与学术地位

4.2.2 教学理念

4.2.3 颁授学位专业

4.2.4 研究成果

4.2.5 教学设施

4.2.6 专业奖励与社会服务

第5章 新闻传播教育界行业组织动态

5.1 新闻传播教育界主要管理组织2016年活动综述

5.1.1 国务院学位委员会新闻传播学科评议组

5.1.2 教育部高等学校新闻传播学类专业教学指导委员会

5.2 中国新闻史学会及所属二级学会2016年活动综述

5.2.1 中国新闻史学会2016年度活动综述

5.2.2 中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会

5.2.3 中国新闻史学会外国新闻传播史研究委员会

5.2.4 中国新闻史学会少数民族新闻传播史研究委员会

5.2.5 台湾与东南亚华文新闻传播史研究委员会

5.2.6 广告与传媒发展研究委员会

5.2.7 公共关系史研究委员会

5.2.8 传媒经济与管理研究委员会

5.2.9 视听传播研究委员会

5.2.10 新闻传播思想史研究委员会

5.2.11 应用新闻传播学研究委员会

5.3 其他新闻传播教育类学会2016年活动综述

5.3.1 中国高等院校影视学会

5.3.2 中国高等教育学会新闻学与传播学专业委员会

5.3.3 中国高等教育学会广告教育专业委员会

5.3.4 中国高等教育学会公共关系教育专业委员会

5.3.5 中国体育科学学会体育新闻传播分会

第6章 教育家研究系列

6.1 教育家研究

6.1.1 冯列山与暨南大学新闻学系

6.1.2 左荧的新闻教育实践与教育思想

6.1.3 温济泽新闻教育理念与实践

6.1.4 何微新闻思想与新闻教育实践

6.1.5 朱九思：迎着解放炮声走来的新闻教育家

6.1.6 徐震——倡导“两典一笔”的新闻教育家

6.1.7 汪新源——工科高校新闻教育开拓者

6.1.8 范敬宜新闻思想与实践研究

6.2 口述史研究

6.2.1 熊澄宇——清华大学传播学科首创功臣

6.2.2 倪宁：春在溪头荠菜花

6.2.3 陈桂兰——新闻人是捍卫正义和真相的勇士

6.2.4 赵凯：复旦培养了我，我当涌泉相报

6.2.5 张大芝：杭州大学新闻教育溯源

6.2.6 陈培爱：开拓在广告教育的荒原

6.2.7 黄升民：百转千回中的选择

6.2.8 丁柏铨：南京大学的新闻教育与学科建设

6.2.9 王振铎：亲历河南大学编辑出版专业的创建与发展

6.2.10 赵传蕙：不舍初衷，成就专业重建梦

第7章 教授名录

蔡铭泽

蔡勇

曹茹

曹毅梅

巢乃鹏

陈峻俊

丁和根

杜浩

范军

范志忠

冯原

付晓静

庚钟银

顾黎

顾铮

郭建斌

何扬鸣

胡舒立

黄少华

黄迎新

贾宁

江作苏

蒋含平

金兼斌

孔正毅

雷建军

李彬

李建新

李庆林

李正良

林升栋

刘宝珍

刘超

刘建明

刘荃

刘行芳

陆晔

罗坤瑾

骆正林

吕萌

吕尚彬

吕艺

马二伟

马嘉

马艺

南长森

聂静虹

欧阳明

彭焕苹

彭祝斌

冉华

单晓红

尚恒志

石长顺

史安斌

舒咏平

孙发友

孙玮

孙信茹

谭天

田欣欣

汪磊

王传宝

王雷

王梅芳

王秋菊

王天根

王艳玲

韦路

夏倩芳

向志强

肖峰

肖焕禹

薛国林

严励

杨翠芳

杨先顺

易文

殷莉

于德山

俞虹

袁静

岳淼

岳淑珍

张兵娟

张力奋

张涛甫

张咏华

赵建国

赵蕴

赵振祥

赵振宇

赵志刚

郑欣

周葆华

周海燕

周建明

周小普

周宇豪

朱颖

邹军

第8章 新院长施政方略

8.1 陈昌凤：可有“三心”，绝不“二意”

8.1.1 须有事业心

8.1.2 须有公心

8.1.3 须有爱心

8.2 喻国明：互联网，新闻传播学教育的基本逻辑

8.2.1 新闻传播学需要重新认识互联网

8.2.2 新闻传播学自身的深层逻辑

8.2.3 新的研究土壤中的努力与尝试

8.3 强月新：围绕质量与特色促进学科建设上台阶

8.3.1 人才培养始终是学院办学的根本任务

8.3.2 科学研究是学院建设的重中之重

8.3.3 教师队伍建设是学院可持续发展的有力保障

8.4 韩立新：凝聚学术特色建设区域智库培养新型人才

8.4.1 对当前新闻传播教育形势的认识

8.4.2 在学术研究和人才培养上大胆探索

8.5 张晓峰：聚人心、夯内涵、谋发展

8.5.1 珍惜服务机会，厘清各种关系

8.5.2 认清发展形势，抓注发展重点

8.5.3 激活内外资源，坚持开拓创新

第9章 中国新闻传播教育史钩沉

9.1 关于新闻传播学学科评议组成立前后的回忆

9.2 我与传播学大师面对面——纪念威尔伯·施拉姆访华35周年

9.3 余也鲁与传播学的引入

9.3.1 传播学在中国的“破冰之旅”

9.3.2 传播学中国化议题的提出

9.3.3 传播学教育建制化历程的开启

9.4 激情澎湃的岁月——忆1983年“人大”新闻系教师进修班

9.4.1 进修班开办缘起

9.4.2 “同学少年多不贱”

9.4.3 “大鱼前导，小鱼尾随”

9.5 “世界华文媒体与华夏文明传播国际学术研讨会”琐忆

9.5.1 会议的缘起：一波三折，拖延7年

9.5.2 会议名称：扩展内涵，排列顺序

9.5.3 会议的审批：一个会议，两个批件

9.5.4 会议的兰州阶段：内容丰富，气氛热烈

9.5.5 会议的丝绸之路阶段：长途跋涉，友谊长存

9.5.6 尾声

9.6 中国广告协会与日本吉田秀雄纪念事业财团广告教育与研究合作项目（2002—2008）回顾

下篇 成果与政策

第10章 学科与专业建设

10.1 教育部对口支援西部新闻传播学科概览（2001—2016）

10.1.1 对口支援初启和探索阶段（2001—2005）

10.1.2 对口支援定型和强化阶段（2006—2009）

10.1.3 对口支援常态化阶段（2010年至今）

10.2 电通·中国广告教育合作项目20年

10.2.1 第一阶段（1996—2001）：起步时期

10.2.2 第二阶段（2001—2005）：持续发展时期

10.2.3 第三阶段（2005年至今）：不断创新时期

第11章 本科人才培养

11.1 课程建设

11.2 教学改革成果

11.2.1 广西大学新闻传播学院——开放式读书教学活动

11.2.2 北京师范大学新闻传播学院——基于校媒共建的新闻与传播专业硕士联合培养基地建设

11.2.3 怀化学院文学与新闻传播学院——校媒协同构建层级性专业能力培养体系的探索与实践

11.2.4 深圳大学传播学院：以专业主义和社会实战双轮驱动、以综合毕业设计改革为突破口

11.2.5 中国政法大学光明新闻传播学院——学界、业界共建“职业规范课程”教学改革与创新项目

11.2.6 暨南大学教学改革创新项目：公益性传媒领袖讲习班——高层次传媒人才联合培养模式创新的探索

11.2.7 华中科技大学教学改革创新项目：“V-Fun”团队——一种广播影视实践教学的创新模式

11.2.8 云南大学教学改革创新项目：新闻传播类专业研究型教学的理念、路径与实践

11.2.9 浙江大学城市学院教学改革创新项目——以名师工作室为载体，开展“创意创作型”微电影人才培养模式研究

11.2.10 陕西师范大学教学改革创新项目：传媒专业马克思主义新闻观“三位一体”教育模式的建构与实践

第12章 研究生教育

12.1 2016年新闻传播学硕士研究生教育

12.2 2016年新闻传播学博士研究生教育

12.3 2016年博士后流动站

第13章 获奖情况

13.1 中国新闻史学会“新闻传播学学会奖”

13.2 宝钢教育基金会优秀教师奖

13.3 第四届范敬宜新闻教育奖

第14章 学生竞赛

14.1 全国大学生广告艺术大赛

14.2 中国大学生计算机大赛

14.3 中国大学生广告艺术节学院奖

14.3.1 概述

14.3.2 活动规格

14.3.3 奖项影响

第15章 科学研究

15.1 国家级科学基金课题

15.1.1 2016年国家级科学基金项目涉及新闻传播的立项综述

15.1.2 2016国家级科学基金课题涉及新闻传播的项目立项情况

15.2 中国高校新闻传播学学科国内外权威及重要期刊发表论文数排名

15.3 2016年新闻传播教育研究的回顾与展望

15.3.1 研究现状

15.3.2 研究特点

15.3.3 研究趋势

15.4 新闻传播教育论文目录（2016）

15.5 新闻传播教育专著介绍（2016）

15.6 新闻传播教育会议综述（2016）

15.6.1 新闻传播教育组织

15.6.2 新闻传播教育院校

第16章 他山之石：国外新闻传播教育最新动态扫描

16.1 美国新闻传播教育最新动态——以哥大新闻教育为例

16.1.1 哥伦比亚大学新闻学院的历史

16.1.2 独具特色的教育模式

16.1.3 普利策奖和《哥伦比亚新闻评论》

16.1.4 坚守并改革

16.1.5 结语

16.2 英国新闻传播教育最新动态

16.2.1 英国大学新闻传播教育的历史

16.2.2 英国大学新闻教育的特点与现状

16.2.3 英国部分新闻传播院系介绍

16.3 日本新闻传播教育最新动态

16.3.1 大型传统媒体企业的名校取向与地方高校的区域性选择

16.3.2 艺术类和理工类专业毕业生全媒体就职有优势

第17章 中国新闻传播教育大事记（2016）

附录 2016年度国家领导人相关讲话