目录

三画

马卡连柯：《教育诗》

马利丹：《教育在十字路口》

马斯洛：《趋向存在心理学》

小原国芳：《全人教育论》

四画

比内（比奈）：《新的儿童观》

比勒（彪勒）：《青年的精神生活》

丹尼森：《美国经济增长因素和我们面临的选择》

孔达科夫：《学校管理学理论基础》

贝克尔：《人力资本：理论与经验研究》

巴甫洛夫：《条件反射演讲集—动物高级神经活动（行为）的二十五年客观研究》

巴格莱：《教育过程》、《教育与新人》

巴班斯基：《论教学过程最优化》

韦特海墨：《创造性的思维》

五画

尼尔：《问题的教师》

布卢姆：《发展青少年的才能》

布劳格：《教育经济学导论》

布拉梅尔德：《来临时代的教育》

布鲁纳：《教育过程》

布雷津卡：《从教育学到教育科学》

本尼迪克特：《文化的类型》

皮亚杰：《儿童心理学》

加里宁：《论共产主义教育和教学》

弗罗姆：《逃离自由》

弗洛伊德：《精神分析引论》

艾森克：《心理学的科学与偏见》

考夫卡：《心之发展》

六画

达尼洛夫：《教学论》

托尔曼：《动物和人的目的行为》

吉尔福特：《心理测验方法》

伊里奇：《非学校化社会》

米德：《萨摩亚人的思春期》

七画

沃什伯恩：《使学校适应儿童》

沃洛恩（瓦龙）：《儿童性格的发生》

利文斯通：《保卫古典教育》

阿兰：《教育漫谈》

阿德勒：《儿童的教育》

杜尔克姆：《教育与社会学》

杜威：《民主主义和教育》

克里克：《教肓哲学》

克雷奇默尔：《体格与性格》

克鲁普斯卡娅：《国民教育和民主主义》

利茨：《德国国民学校——用乡村寄宿学校改造学

校》

里科弗：《教育与自由》

里德：《和平教育》

沙茨基：《沙茨基教育学文集》（第一卷）

沙莫娃：国民教育组织者培训系

纳恩：《教育原理》

怀特海：《教育的目的》

苏霍姆林斯基：《全面发展的个性的培养问题》

坎德尔：《比较教育学》

八画

波尔诺夫：《存在哲学与教育学》

波尔诺夫：《教育中的人类学考察》

波特：《教育哲学大意》、《现代教育学说》

凯兴斯泰纳：《劳作学校的概念》

凯洛夫：《教育学》

帕克赫斯特：《道尔顿制教育》

罗杰斯：《心理疗法与人格变异》

罗素：《教育与美好生活》、《教育与社会秩序》

罗特：《教育人类学》

郎格朗：《终生教育论》

佩特森：《耶拿制》

奈勒：《教育哲学导论》

苛勒：《类人猿的智力》

九画

洛扎诺夫暗示法研究所：暗示教学法

战后联邦德国教育改革：范例教学论

费里尔：《活动学校》

美国国会：《国防教育法》

科南特：《知识的堡垒》

荣格：《分析心理学》

十画

桑代克：《教育心理学概论》

爱伦·凯：《儿童的世纪》

埃里克森：《同一性和生命周期》

埃德蒙·金：《别国的学校和我们的学校》

班杜拉：《社会学习理论》

莫里斯：《教育中的存在主义》

海雅嘎瓦：《思考和行为中的语言》

十一画

基尔帕特里克：《教育方法原理》

梅伊曼：《实验教育学入门讲义》

维泽：《教育经济学（辞目）》

维果茨基：《思维和言语》

萨恰罗普洛斯：《教育经济学：近期方法进展与实证结果的评介》

勒温：《社会科学中的场论》

康纳尔热夫斯基：《对教学教育过程的教育分析与学校管理》

十二画

奥尔波特：《人格的模式与发展》

奥托：《德国教育与家庭教师的努力》

奥康纳：《教育哲学导论》

奥斯特赖克：《灵活的统一学校——生活与生产学校》

舒尔茨：《教育的经济价值》

联合国教科文组织国际教育发展委员会：《学会生存——教育世界的今天和明天》

斯金纳：《理想社会——华尔登第二》

斯特鲁米林：《国民教育的经济意义》

斯普朗格：《文化与教育》、《青年期的心理学》

蒙台梭利：《蒙台梭利教育法》

十三画

十四画

赫尔：《行为的原理》

赫尔洛克：《儿童发展》

赫钦斯：《为自由而教育》

十五画

德克罗利：《德克罗利教育法》

十六画

霍妮：《精神分析的新道路》

赞科夫：《教学与发展》

附录

1．本书人名音序索引

2．本书人名国别索引

3．学科分类表

4．本书所收教育科学论著年表