第一讲 教学论的新使命——百年来教学论的沿革和发展

第二讲 把教学和发展结合起来——赞科夫教学新体系传统教育学的继承和发展

第三讲 促进学生整个个性的发展——赞科夫的“一般发展”及其启示

第四讲 教授学科结构是个巧妙策略——布鲁纳的“结构主义”理论

第五讲 引导学生学会探究和创造——布鲁纳倡导的发现法和直觉思维

第六讲 让每个学生都抬起头来——苏霍姆林斯基的教育实践和理论

第七讲 减轻负担提高质量——巴班斯基的教学过程最优化理论

第八讲 现代教学论的新发展——斯卡特金现代教学论思想

第九讲 少教多学重在自主——国外的课堂教学改革

第十讲 教为主导学为主体——中国科学院心理研究所自学辅导数学教学推广实验

第十一 讲先学后教自学为主——黎世法副教授的“六课型单元教学法”

第十二 讲坚持教育改革的战略方向