目录

第一章 学习的概述

第一节 学习的本质

一、学习的概念

二、学习的本质

第二节 学习的分类

一、学习的类型

二、学习的阶段

第二章 学习的基础

第一节 信号的学习——条件反射

一、基本概念

二、用人进行的条件反射的研究

第二节 厌恶信号的获得与解除

一、恐惧性条件反射

二、条件反射与行为疗法

第三节 学习的生理学基础

一、高级神经活动的理论

二、学习的生物学基础

三、现代神经生理学的见解

第三章 习惯形成与行为矫正

第一节 操作性条件反射

一、基本观点

二、回避反应的获得与消除

三、行为疗法的发展

第二节 赏罚的效果

一、强化的本质

二、惩罚的作用

三、习惯的形成

一、程序学习的背景

第三节 行为形成及其应用

二、程序学习的发展

第四节 问题行为的矫正

一、什么是行为矫正

二、行为矫正的理论与应用

第四章 注意与辨别学习

第一节 注意

一、注意的概念

二、选择的注意

三、注意的条件

第二节 对象辨别的学习

一、辨别学习及影响它的变量

二、辨别学习的理论

第三节 学习的定势——学习方法的学习

一、课题之间的学习与学习定势

二、关于学习定势的理论

第五章 技能的形成

一、什么是技能

第一节 技能形成的阶段

二、技能形成的阶段

三、技能形成中的个别差异

第二节 反馈的作用

一、什么是反馈

二、反馈回路

第三节 中枢在技能形成过程中的作用

一、内部基准的形成

二、运动程序

一、集中练习与分配练习

第四节 练习的条件

二、整体练习与部分练习

三、示范的效果

第六章 记忆与言语学习

第一节 记忆的方法

一、记忆时的信息加工

二、学习意图

第二节 记忆的组织

一、群集

二、主观的组织

三、增强记忆效果的条件

第三节 回忆的机制

一、再现

二、再认

三、上下文效应

第四节 遗忘的理论

一、自然消退论

二、干扰说

三、有意的遗忘

一、迪斯的推测假说

第五节 言语学习的理论

二、配对联想学习的多阶段论

第六节 言语的学习

一、发音与语义的学习

二、词语与语法的学习

第七章 概念学习与知识的获得

第一节 概念学习

一、概念

二、概念的学习

三、概念学习的各个因素

四、对概念教学的启示

第二节 知识的获得

一、发现学习与有意义接受学习

二、维果茨基学派的理论

第八章 思维与问题解决

第一节 思维的概念

一、思维的定义

二、思维的分类

三、学习与思维

一、解决问题情境的一般特性

第二节 解决问题

二、有代表性的研究成果

三、解决问题的各种因素

第三节 思维与言语

一、皮阿杰的观点

二、维果茨基的观点

三、鲁利亚的观点

第一节 动机与行为

一、什么是动机

第九章 学习动机

二、基本的需要

第二节 内在动机

一、好奇心

二、成就动机

第三节 学习积极性

一、驱力与诱因的控制

二、学习方法的学习

第十章 个别差异与学习

一、艾森克的理论

第一节 学习与个性特征

一、向性与学习

三、认知类型与学习

第二节 情绪与学习

一、焦虑与学习

二、学习不良

第三节 创造性与学习

一、什么是创造性

二、创造性的陶冶

一、通过模仿进行的学习

第十一章 学习的社会因素

第一节 社会学习

二、观察学习

第二节 学习在社会化中的作用

一、依恋行为的形成

二、性别角色的形成

三、道德品质的形成

第三节 态度与价值观的学习

一、态度的定义

二、态度学习与变化

第四节 指导班级集体的方法

一、班级集体的意义

二、对班级集体进行指导

第十二章 学习理论及其应用

第一节 学习理论

一、联想理论

二、认知理论

一、学习原理对教育的启示

第二节 学习理论在教学中的意义

二、从学习理论到教学理论

第三节 学习过程的最优化

一、最优化理论

二、关于学习最佳策略的研究

第四节 教育工艺学

一、教育工艺学概述

二、程序学习与教学机器

三、程序学习的新进展

编译者后记