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内容简介
第一章 教育的客观规律与我国教育的特点
第一节 教育的产生与发展
第二节 教育与社会发展的本质联系
第三节 教育在社会主义现代化建设中的地位和作用
第二章 我国中小学学生的年龄特征与教育
第一节 心理发展与教育
第二节 小学生的年龄特征与教育
第三节 初中学生的年龄特征与教育
第四节 高中学生的年龄特征与教育
第三章 马克思主义的人的全面发展学说和我国社会主义教育的目的
第一节 马克思主义关于人的全面发展学说
第二节 我国社会主义教育的目的
第四章 我国的教育方针
第一节 我国教育方针的历史发展
第二节 我国社会主义教育方针的科学依据
第三节 全党全民全面正确地贯彻教育方针
第五章 我国的教育结构与学制
第一节 教育结构与学制的涵义
第二节 教育结构的时代特点
第三节 我国学制的历史演变和现状
第四节 调整和改革教育结构的三个基本方面
第五节 教育结构改革中三个基本方面的整体性
第六章 智育
第一节 智育的涵义和功能
第二节 智育的任务和内容
第三节 智育的基本要求
第七章 教学过程
第一节 教学过程的概述
第二节 教学过程的理论基础
第三节 教学过程的结构与基本阶段
第四节 教学过程理论的历史发展
第八章 教学的基本规律
第一节 “教师主导”与“学生主体”相统一的规律
第二节 教书与育人相统一的规律
第三节 教学与发展相互制约的规律
第九章 教学原则
第一节 教学原则与教学规律的关系
第二节 社会主义教学原则的理论基础
第三节 我国社会主义教学原则体系
第十章 教学内容
第一节 教学内容的概述
第二节 课程论
第三节 教学计划、教学大纲和教科书
第十一章 教学方法
第一节 教学方法概述
第二节 中小学常用的教学方法
第三节 教学方法的发展
第一节 教学组织形式的历史发展
第十二章 教学组织形式
第二节 教学的基本组织形式——班级上课制
第三节 班级上课的辅助形式和特殊形式
第十三章 课堂教学效果的检查和评定
第一节 教学效果检查与评定的意义和作用
第二节 考试分类和两类考法的比较
第三节 标准化考试的编制
第四节 逐步创建适合我国国情的考试形式
第五节 教学质量的评价
第十四章 我国学校德育的性质、意义、目标和内容
第一节 我国社会主义学校德育的性质
第二节 进行社会主义德育的意义
第三节 新时期我国学校的德育目标
第四节 新时期我国德育的内容
第一节 德育过程的基本特点
第十五章 德育过程
第二节 德育过程的规律
第三节 德育过程的主要阶段
第十六章 我国德育的原则、途径和方法
第一节 我国德育的原则
第二节 德育的途径
第三节 德育的方法
第十七章 体育和卫生
第一节 新时期对年轻一代体质的要求
第二节 我国青少年生长发育的特点
第三节 学校体育
第四节 学校卫生
第十八章 美育
第一节 中外美学和美育思想发展简述
第二节 美育的意义和任务
第三节 美育的内容和实施途径
第四节 美育的原则和方法
第十九章 劳动技术教育
第一节 劳动技术教育是普通教育与生产劳动结合的重要形式
第二节 劳动技术教育在现代生产中的地位和发展前景
第三节 我国中小学劳动技术教育的任务、原则和内容
第四节 劳动技术教育的实施
第五节 统一思想、提高认识、调动各方面力量，开展劳动技术教育
第二十章 电化教育
第一节 电化教育对教育改革的意义
第二节 电化教育的特点及其本质
第三节 电化教育研究的对象及其基本内容
第四节 电化教育的教育信息过程
第五节 现代教育媒体与教学方法
第六节 中小学实施电化教育的基本要求
第一节 人民教师
第二十一章 人民教师和班主任
第二节 班主任
第三节 人民教师的培养和提高
第二十二章 课外活动与校外活动
第一节 课外活动与校外活动的意义、任务、内容和特点
第二节 课外活动和校外活动的形式和方法
第二十三章 中小学团、队和学生会的工作
第一节 学生组织在教育中的地位和作用
第二节 共青团的工作
第三节 少先队的工作
第四节 学生会的工作
第二十四章 学校、家庭和社会教育
第一节 家庭教育
第二节 社会教育
第三节 学校教育、家庭教育、社会教育的联系与配合
第一节 学校领导与管理的组织
第二十五章 学校领导和管理
第二节 学校领导与管理的过程
第三节 领导与管理的科学化
第四节 学校领导与管理的常规
第二十六章 教育行政管理
第一节 教育行政管理的任务
第二节 教育行政管理理论的发展和研究的意义
第三节 教育行政管理的原则
第四节 教育视导工作
第五节 教育评价工作
第六节 教育行政干部的素养
第二十七章 教育科学研究及其方法论
第一节 教育科学研究概述
第二节 教育科学研究方法论
第三节 开展科研、坚持改革、建立社会主义教育理论体系
编后
