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名师论文科综合关于“文科综合”的思考

“3＋X”拓宽了思想政治课教学改革的空间

历史教学改革的新突破口

“3＋X”——正确、及时的选择

“3＋X”将带来什么？

“3＋X”给我们带来的思考

实行“3＋X”方案应避免步入两个误区

谁能无动于衷？“3＋X”就在你身边

关于“3＋X”的认识

推进素质教育的最佳支点

“3＋X”的冲击波

谈谈“3＋X”中的数学考试改革

英语教学要适应考试改革

中学阶段英语能力框架构建的设想

“3＋X”，挑战与机遇并存

名校高论着眼于创新能力、学习能力和实践能力的培养

学校整体工作要适应“3＋X”改革

适应高考改革　重塑教师形象

广东省：吃了“3＋X”这只“螃蟹”广东：首次面对“3＋X”

高考实行“3＋X”，“X”是几？

聚焦：综合能力测试题

’98保送生综合能力测试——“3＋X（综合科目）”考试的信号

’99保送生综合性考试的感受

1998年普通高等学校招收保送生综合能力测试卷（附参考答案及评分标准）

1999年普通高等学校招收保送生综合能力测试卷（附参考答案及评分标准）

1999年普通高等学校招收保送生综合能力测试（上海卷）（附参考答案及评分细则）

高考改革路漫漫高考将要怎么改？

高考内容与形式改革的设想

高考改革的几个具体问题

高考改革六种方案分析

两次考试怎么办？

北大清华人大招生办主任谈招生

“3＋X”高考科目设置改革方案分析

“3＋X”的命题走向

“3＋X”相关政策·法规教育部《关于进一步深化普通高等学校招生考试改革的意见》

教育部《关于山西、吉林、江苏、浙江省2000年高考试行“综合科目”考试的通知》（1999.7.26）

教育部办公厅关于印发《落实全教会精神，深化高考改革座谈会纪要》的通知（1999.7.26）

全日制普通高级中学课程计划（试验·修订稿）（1999.6）

他山之石日本的教育课程和高考改革　

英国最新理科革新教材的启示　

STS——我国教育领域一个热门话题　

中国的科举考试制度