目录

致谢

前言

第一部分——社会学观点

第一章社会学导言

两种社会学

社会学的学派和意识形态

结束语

第二章教育和社会变革

社会变革

教育的出现和发展

教育概念的变化

成人教育和继续教育

结束语

第三章对成人教育和继续教育的阐释

对社会现象的解释

自由派成人教育

激进派成人教育

成人教育的难以决断之处

结束语

第二部分——教与学课程的社会学

第四章两种教育

古典的和浪漫主义的课程

“两种教育”

成人教育学和教育学

浪漫主义和60年代

结束语

第五章成人教育的宗旨和目标，以及如何

满足它的需要和要求

宗旨和目标

需要和要求

结束语

第六章课程的内容

从社会学角度理解知识的性质

从文化中选择的课程内容

“来自上面的教育”

“平等的教育”

结束语

第七章教授方法与学习

教学方法

自我

学习周期

以战略为基础的立场受到的批评

保罗·弗雷尔的教学战略

结束话

第八章考试与评估

社会现实的定义和合法化

考试再生产着社会中的等级关系

考试和社会运转方式的再生产

作为商品的教育

确定特性

考试的后果

自我评估

结束语

第三部分——从社会背景看成人教育和继续教育

第九章成人教育和继续教育的功能

维持社会制度和再生产现存的社会关系

传授知识和再生产文化

个人的晋升和选择

第二次机会和合法化

业余的追求和机构的扩展

发展和解放

结束语

第十章 成人教育的另外一些做法

感情教育

共同体教育

远距离教育

结束语

第十一章成人教育、继续教育和社会政策

社会政策和立法

社会政策的模式

把社会政策模式应用于成人教育和继续教育

结束语

第四部分——从组织角度看成人教育和继续教育

第十二章成人教育和继续教育的组织问题

服务的组织

官僚组织

组织的中心——边缘模式

制度化后成人教育的难点

结束语

第十三章接受教育的成年人

参加成人教育和继续教育的途径

参加成人教育的问题

阻挠参加的障碍

结束语

第十四章组织内部的相互影响

注册工作方面的相互影响

成年学生的角色

教室的相互影响

集体行为

结束语

第十五章成人教育工作者

成人教育工作者的职业

组织内部的职业

成人教育工作的专业化

结束语