目录

1 教育观念误区

教师的作用就是“传道、授业、解惑”？

老师，你别欠孩子的“礼”

随机拍拍孩子的头和肩很难吗？

为那些被宠爱的“优生”担忧

对“知识”的误解不能再继续

中国的教师累，学生更累

对素质教育的认识误区

中国孩子需要成功教育

学生心理不“减负”，后果最严重

品学兼优不一定心理健康

“减负”后，不知如何布置家庭作业

别忘了——中等学生最焦虑

班主任能否从“官”、“管”、“灌”中走出来

忽视成绩中等的学生可能扼杀的是今后的栋梁

“三好生”评选制度能不能改

学生的阅读量太小，将抑制智力发展

“闲暇教育”——一个未深入研究的课题

为何聪耳不闻学生的呼声

何不宽容学生的“在乎”

小学低年级要回避性健康教育吗？

儿童接触电脑越早越好吗？

素质教育别成“表演教育”

切莫把小学创新教育推向极端

口头喊着“素质教育”，心里揣着“分数第一”

教师队伍中的新行当——“辅导商”

不教学生欣赏别人，是教育的一种缺陷

学生课业负担何时能真正减轻

培养创新能力，教师无方

老师，你思考过这些问题吗？

观摩课的表演痕迹太重

面对学生的提问，你敢说“不知道”吗？

学校教育思想有待明确和澄清

“减负”不可削弱竞争能力的培养

“减负”之后的新景观——教师充当“包师”

面对“减负”，各有各的理

山区教育不应等于“赤脚教育”

课外阅读，教师是规定者还是建议者

素质教育不要成了空洞的概念

何必害怕学生上课“接下茬”

“面向全体”不应只是一种口号

教育者不应缺乏尊重孩子权利的意识

为学生的健康人格担忧

语文教育存在“伪圣化”倾向

“来往过密”就是早恋？

请给孩子多一点“平等参与”的机会

你给后进生自信心了吗？

选学生官莫入误区

2 课程设置与教学内容的误区

基础课程设置不容乐观

香港国际学校为我们“洗脑”

小学计算机教育不要搞得太复杂

中小学计算机教育的隐忧

且看中小学减负，幼儿园增负

学前班的题，吓倒美国教授

幼儿美术课该怎样评价？

美术课就是图画课吗？

高校学生为什么害怕体育课？

农村学校体育教育何必追求“大、洋、全”

中小学性教育严重滞后

数学教学内容偏难，要求偏高

心理健康课缺乏专业教师

审视中学选修课

中小学缺少综合课程

理工科大学生在学校里少学了什么？

叫人困惑的语文教学

化学、物理教学中的弊端

透视“研究生课程班”现象

课程体系让人困惑

语文课的悲哀

重要的生存教育被遗忘了

考试科目挤掉了音乐课、美术课

难得一见“美术欣赏课”

教师、学生都缺乏“隐私”教育

中小学计算机教学中的荒诞

别把聪明的孩子当作白痴来教

法制教育与学生生活有距离

误人、害人的惟一答案

当心独立思考与动手能力被扼杀

作文的“新八股”风

孩子们的政治成绩是如何背出来的

中小学生的数学能力到底培养什么？

中小学语文12年，孩子学到了什么？

语文教学：课文分析太细，阅读量太少

学生应增加对文学名著的赏读

狭隘的作文命题

作文教学的误区

可怕的“最后一道题”

3 育人模式的误区

陈旧的教育方式令人忧虑

谁能打破教育的沉闷之气？

教育部官员痛陈基础教育弊端

“人类灵魂工程师”的称谓不应淡化

反思：小学生为什么有这么多“害怕”

学生需要“心理自由”

别压抑孩子的强项

当心传统文化对教育的负面影响

多数中学以上的学生缺少求职礼仪课

“寄托教育”有何不可？

何必到大学才补“家政课”

非得到大学才让学生过“家务关”吗？

科学教育不仅是传播科学知识

中美学生的差异刺痛我们的教育

学校心理健康教育存在消极倾向

“保送制”弊大？利大？

学生干部也有“终身制”？

中小学法制教育刻不容缓

中小学呼唤“网络道德课”

“道德情感教育”——一门有待强化的课程

中职学校还能坚持多久？

忧虑农村初等职业教育

关于“闲书”与“正书”的界限

中小学开展“课外活动”的隐忧

现有教育模式的弊端

学校德育存在传统封闭现象

谁来突破课堂教学模式？

学生创造力培养，课堂作用不够

我们太忽视心理承受力训练

思维素质培养不要被冷落

学生上学时间不宜太早

恐怖的“三流”中学

忧虑在误导和惩治下培养的“乖孩子”

买“官”，也从娃娃抓起？

“速成”教育的忧虑

是“有教无类”还是“有教有类”

“因材施教”成了因“教材”施教

职业教育学校的尴尬

令人忧虑的中小学体育

4 评价目标与方式的误区

质量评价的标准是否有误？

教师范型是否应该重塑？

八股式的学期评语要废

千篇一律的“通知书”要改

不要怀疑“差生”的进步

冷落标新立异者就是扼杀创新能力

要注意孩子对压力的恐惧

“坏孩子”就无缘分享老师的笑容？

别冷落有毛病的高才生

考试“指挥棒”仍是旧的

学生之间怎会出现了“运动”

勿用“大人”的标准来约束孩子的言行

可怕的是老师的幼稚

给学生的评语：公式化、概念化

创新教育何时与考试改革结合？

现行升学考试办法的负面效应

是谁制造了语文标准化考题？

分数何时变成了金钱？

“分数”大旗还在高高飘扬

“分数制”的八大弊病

升学率——“片面”追求到“全面”追求

中学教育评估存在弊端

5 教师行为与教育方法的误区

教师何时退出“主演”的角色

写生字、写读后感与两个“理论”的差异

由“作文”看“做人”

过分依赖教材教参，何以提高教育水平

你有新教材，我有旧教法

教室里也能产生比花还美的故事

学生的求异思维水平与教师有关

缺乏人格力量，最好别当教师

教师仪表影响学生情绪

发作业本最好别“扔”

何必过多指责孩子的“争吵”

你常对学生说“你不行”吗？

千万别随意认定学生“弱智”

对学生多一点公平和公正

为什么不给孩子多一点宽容和耐心？

不要随便给学生开“罚单”

动辄“请家长”，可能引发恶劣后果

谨防“快乐教学”变成了“乐而不学”

记不住学生姓名是缺少爱

上好第一堂课不重要吗？

为什么我们的学生不做“学问”，而做“学答”？

有意“错误提问”才是高明教师

为什么不让学生多学“问”？

作文批语何不来点幽默

听听中学生如何评语文教学

为何不让学生“触摸”知识？

切莫将学生考试成绩频频公开

学业负担过重反而使孩子变懒

中小学课堂缺少精品教育软件

高中英语教学的弊端

“哑巴”英语何时终结？

千万别把历史教“死”了

批评学生的方式勿“犯忌”

学生并不乐意带着作文任务去“春游”

“顾此失彼”的教育手段

“填鸭式教学”还在继续

“师德”遭遇危机的事实

“家访”这一好传统何时被丢失了

教师应该会欣赏学生

是谁发明了“差生”一词？

老师，你是否缺少真诚和友善

有的教师欠缺“一种精神、两种能力”

幽默与讽刺

切勿强令学生改变“左撇子”

羞辱孩子将使其丧失自尊

孩子受罚，教育者为何不反思？

学生受到体罚后，心在流血

“学会学习”不只是学生的课题

老师像“园丁”是可怕的

教师应懂得“犯错误效应”

不当教育行为损伤学生心理

校园也成了广告发布场所

6 育人环境与学校管理的误区

学校不等于官商机构

经济奖罚进了校园

中学如此分班可取吗？

一些民办高校抢生源不择手段

炒作“升学率”是一种误导

今天的教师是否需要重温“上课须知”

不少游戏玩具缺少“健康指数”

学生直腰端坐弊病多

当心，“社会低俗语”已在校园流行

教育盲点：“乖孩子”犯罪

为何校园有“星运预测”一族

是谁污染了孩子

谁为教师减减压

也说当教师的难处

中小学校里开小卖部弊大于利

各级各类“比赛”过多过滥

教师的说教抵不过电视广告

留心：小学生学会了行贿

“学生营养健康状况”缺少关注和措施

多想一点“减负”后的措施

“减负”之后，属于孩子们的天地太小

家长为何不敢去开“家长会”？

改“家长会通知”为“邀请函”如何？

民办学校师资偏于老化

再呼：救救孩子！

“减负”也须打假

“自愿补课申请”——对付“减负”的新策略

生源竞争“饥不择食”

应付“正业”，专注“副业”——教师隐性流失

教师素质的缺陷——素质教育的最大隐患

我们的教师越来越不会为学生“解惑”

学校不知道中学生需要什么样的校园

一个高中学生谈学校教育误区

学校让今天的孩子欠缺了什么？

假如政治考试全开卷、语文考试带字典 会如何？

质疑“保送生”

“理财教育”是否也应从娃娃抓起？

小学考试何不增加点灵活性

政治考试填图题为何会难住考生？

倘若师生同堂考试将会如何？

老师不负责任的言语可能伤透孩子的心

何必反感孩子的提问

你常把个人不良情绪带进课堂吗？

罚作业是摧残健康

向学生罚款可能导致学生犯罪

难寻中小学生读物的“亮点”

当今教师的“三难”