教育的希望在于创新(代前言)［田建国］

第一章 综合化：人类社会发展的历史潮流

第一节 世界发展思潮演进的启示

一 发展理论兴起的缘由

序［潘懋元］

二 世界发展思潮的演进过程

三 发展理论兴起和演进的启示

第二节 综合发展：中华文明复兴的必由之路

一 走有中国特色的发展道路

二 实现社会主义现代化要综合发展

第一节 近现代科学发展史上的四次大综合

一 对自然认识初级的、局部的综合

第二章 综合化：世界科技发展的主导趋势

二 关于自然界普遍联系和发展的综合

三 从宏观领域到微观领域的大综合

四 自然科学和社会科学的大综合

第二节 20世纪综合性科学的涌现

一 综合性科学涌现的历史原因

二 信息论

三 控制论

四 系统论

第三节 当代科学难题的挑战

一 十大科学难题

二 未来科技发展趋势之展望

一 知识经济的概念

第一节 知识经济的概念、由来和特征

第三章 综合、创新：知识经济对大学教育的要求

二 知识经济的由来

三 知识经济的特征

第二节 从教育视角看知识经济的重要特征

一 综合化、整体化：知识经济时代的首要特征

二 全面创新：知识经济的本质特征

第三节 大学如何迎接知识经济的挑战

一 知识经济与大学创造教育

二 知识经济与大学通才教育

第四章 适应时代需要，确立大学综合教育思想

第一节 历史上教育思想和教育观念的变迁

一 用历史的观点看大学教育思想发展

二 大学教育观的历史扫描

第二节 建国后大学教育思想和教育观念的变革

一 改革开放前教育思想的三次变革

二 改革开放后教育思想与教育观念的重大变革

三 90年代以来教育思想和教育观念的新进展

第三节 时代呼唤着大学教育综合化

一 不同发展理论对大学教育思想和教育观念的影响

二 科技发展提出的挑战

三 知识经济的呼唤

四 大学教育综合化的基本内涵

第五章 大学教育新的价值观

第一节 关于大学教育价值的哲学思辨

一 哲学价值论和教育价值观兴起的根本原因

二 从哲学和教育的双重视野看知识、技能和智慧的价值

第二节 大学教育价值观的历史演进

一 外国历史上大学教育价值观的演化

二 我国大学教育价值观的变迁

第三节 理性构建符合时代精神的大学教育价值观

一 时代精神与大学教育面临的时代课题

二 我国80年代以来关于大学教育价值观的争鸣

三 构建大学教育新价值观的探讨

第六章 大学教育的综合型人才培养

第一节 人才观念的变迁与更新

一 历史上人才观念的变迁

二 时代需要综合型人才

一 人的全面发展理论的若干辨析

第二节 人的全面发展理论与培育“四有”新人

二 培育“四有”新人

第三节 构建适应时代需要的综合型人才培养模式

一 世界人才培模式改革的共同趋势

二 我国大学人才培养中存在的主要问题

三 关于综合型人才培养模式的探讨

第七章 大学教育的学科综合化

第一节 学科综合化的历史必然性

一 人类文明发展史考察的启示

二 科学技术带来的负面效应

三 知识经济对新型人才的呼唤

四 人类教育发展历史的新平衡点

一 文理学科的交叉渗透

第二节 世界各国加强学科综合化的主要措施

二 提倡各学科联合，设置跨学科课程

三 强化基础训练，推行通识教育

四 改造、拓宽专业，实行专业综合

五 发展综合性大学，加强学科联系

第三节 我国大学实现学科综合化存在的问题及对策

一 存在的主要问题

二 解决问题的理论思路和基本对策

第八章 大学教育的课程综合化

第一节 出现大学课程综合化的原因

一 社会发展的要求

二 “知识爆炸”引发大学课程的革命性变革

三 学科的交叉渗透要求大学课程综合化

四 认识论的综合化趋势要求大学教育实现学科综合化

五 课程综合化是人类社会未来发展的要求

第二节 世界各国大学课程综合化的发展走势

一 课程结构综合化

二 课程内容综合化

三 课程形式综合化

第三节 我国大学课程综合化改革的进展和存在的问题

一 我国大学课程综合化改革的进展

二 我国大学课程综合化改革中存在的主要问题

第四节 推进大学课程综合化的指导思想与基本措施

一 新时期大学课程综合化改革的指导思想

二 推进大学课程综合化改革的基本思路

主要参考引用文献资料

后记