绪论

第一节 本书的写作背景

第二节 本书的写作计划

第一部分 音乐训练对脑可塑性的影响

第一章 脑的结构与功能及其可塑性

第一节 脑的结构与功能

第二节 脑结构与功能的可塑性

第二章 早期音乐训练对脑结构与功能的影响

第一节 早期音乐训练对脑的宏观结构与功能的影响

第二节 早期音乐训练对脑的微观结构与功能的影响

第三章 晚期音乐训练对脑结构与功能的影响

第一节 晚期音乐训练对听觉皮质结构与功能的影响

第二节 晚期音乐训练对运动皮质结构与功能的影响

第二部分 音乐训练对非音乐认知能力的影响

第四章 音乐训练对空间认知能力的影响

第一节 “莫扎特效应”

第二节 音乐训练对空间认知能力的促进作用

第五章 音乐训练对数学认知能力的影响

第一节 音乐与数学的共性

第二节 音乐训练对数学认知能力的促进作用

第六章 音乐训练对语言认知能力的影响

第一节 音乐与语言的共性

第二节 音乐训练对语言认知能力的促进作用

第三部分 教育神经科学视野中的音乐教育创新

第七章 音乐训练活动中的脑机制研究

第一节 音乐训练与脑的开发

第二节 音乐与情绪

第三节 绝对音高能力探究

第四节 失乐症的神经生理机制

第八章 基于教育神经科学的音乐教育创新

第一节 认识音乐教育对于脑的重要价值

第二节 打通教育神经科学与音乐教育沟通的路径

第三节 补充音乐教师的教育神经科学知识

第四节 创设适于脑的音乐学习情绪环境

第五节 运用恰当的音乐教学模式和策略

第六节 构建基于教育神经科学的音乐教育评价体系

参考文献

索引

术语表

后记