绪论

第一章 科学家与科学救国思潮的形成及其演变

第一节 科学救国思潮之萌芽

一、“师敌之长技以制敌”

二、洋务运动的实践

三、“富强以算学、格致为本”的救国主张

第二节 科学救国思潮的形成

一、科学救国思想的产生

二、科学救国思潮的形成

第三节 科学救国思潮之演变历程

一、新文化运动与科学救国思潮的发展

二、科玄论战与科学救国思潮的扩大

三、科学化运动与科学救国思潮的兴盛

四、抗战建国与科学救国思潮的演变

五、科学救国思潮内部的不同救国主张

第二章 科学家与科学救国思潮的宣传及实践

第一节 科学家之科学救国思潮宣传

一、任鸿隽与近代科学教育宣传

二、杨杏佛对科学救国思想的积极宣传

第二节 科学家之科学救国实践活动

一、地质科学的开创者——丁文江的科学救国梦

二、气象学的奠基人——竺可桢的科学救国实践

三、教育领域的科学救国践行者——任鸿隽科学教育的实践

四、化工事业的开拓者——范旭东的科学救国实践

第三章 科学救国思潮与教育近代化

第一节 教育近代化的开端

第二节 科学家创建国民科学教育体系的构想及尝试

一、近代科学教育观的萌芽与发展

二、建立国民科学教育体系的构想

三、学校科学教育的推广与发展

四、民众科学普及体系的创建与演进

五、文化团体的出现与科学传播

第三节 科学家与近代教育观念的变迁

一、教育现状的忧思

二、文理渗透培养模式的提倡

第四章 科学救国思潮之评价

第一节 科学救国思潮之历史地位

一、积极意义

二、局限性

第二节 科学救国思潮之现代启示

参考文献