“爸爸妈妈”等无标记并列结构的语法地位

1 问题的提出

2 “A、B”形式和“A和B”形式的语义特点

3 “AB”形式的语义特点

4 并列结构在话语结构中的形式选择

5 “AB”形式及其超出字面意义的语义解释

6 “AB”形式及相关结构格式

对举形式的句法语义特点及其教学

1 对举形式的句法特点

2 采用对举形式的语义动机及其句法后果

3 可视为现代汉语语法形式之一的对举形式

论对举形式的范畴化功能

1 问题的提出

2 对举形式和人物介绍语境

3 对举形式及其事物范畴化、事件范畴化

4 对举形式的组合途径及其可分析性

论文白相间的叙事体中文雅语体形式的篇章功能

1 问题的提出

2 文雅语体不叙述事件发展的具体进程

3 文雅语体的篇章功能及其语法根据

4 现代汉语语体转换的篇章属性

5 语体研究在对外汉语教学中的必要性

6 结语

现代汉语疑问代词前后照应的语法构式

1 问题的提出

2 疑问代词照应构式的构式义

3 法则句的句法语义特点与篇章特点

4 法则句的语义解释特点

5 教学应用

从“运用”到“知识”的语法教学法

1 问题的提出

2 研究背景

3 从运用到知识的逆向设计

4 研究结果

5 由“运用”到“知识”的语法教学法之优点

从非专业汉语教育来看“把”字句教学的现状与课题

1 序言

2 “把”字句的教学难点

3 为了理解处置术语而试行的导入法

4 关于处置术语的现状

5 有关“把”字句的构句名称

从报告记录看汉语学习者的语法知识及其运用方式

1 引言

2 报告记录分析的主要目的在于认知方式的可视化

3 采取报告记录前的教学程序

4 进行报告记录当天学生产出的中介语

5 反映在报告记录上的L语法

6 对教学语法的启示

有关初级水平疑问词连用句的导入

1 序言

2 先行研究

3 教科书、语法书的说明

4 疑问词连用句与课本

4 如何解说疑问词连用句

5 聚合要素代入法的效果

6 结论：对教育实践的考察及建议

论汉语教学过程中设定语法范畴的合理性

1 提出问题

2 为何出现中介语形式VP-PP

3 动词教学法的学习经过

4 动词教学法对中介词的影响

5 设定语法范畴的教育合理性