前言 从三个探究案例引发的思考

一　三个探究案例：分析与探讨

目录

二　学生知识的自主建构：探究式学习的本质与核心

三　本书论证思路与基本观点

第一章　探究式学习的概念

一　什么是探究式学习

二　对探究式学习的长期探索

三　进展、问题与新的研究取向

一　知识及其建构性本质

第二章　知识的建构性本质

二　知识的相对客观性——知识建构性特征的集中体现

三　人对知识客观性的不懈追求

四　知识信任与知识霸权

第三章 学校课程中的知识与学生的权力

一　学校课程中的知识

二　教学中的知识霸权

三　把知识质疑和自主建构的权力还给学生

一　学习的建构性本质

第四章 学生知识的主动建构：内在机制分析

二　新知的学习：基于已有知识的主动建构

三 知识建构的目标与策略——在多样化的自然情境中建构起结构化的、连接丰富而灵活的、提取顺畅的知识网络

第五章 学生知识主动建构的两种基本方式

一　学生知识主动建构中的探究式学习

二　学生知识主动建构中的授受式学习

三 授受式学习与探究式学习：两种知识建构方式的本质区别

第六章 探究式学习中学生知识的自主建构

一 探究式学习中学生知识的自主建构：总体思路分析

二　探究式学习中建构主体的自主决定——要素、权力、权限与责任

三 探究式学习中学生知识的社会建构——知识建构共同体中的协商与合作

四 探究式学习中学生知识自主建构的情境脉络——知识的情境性与学习的情境化

五　探究式学习中学生知识自主建构结果的个性化、多样性

结语 探究式学习的实践境遇与未来走向

一 作为点缀的探究式学习、作为补充的探究式学习——探究式学习的实践境遇

二　温和的探究式学习与激进的探究式学习——探究式学习的未来走向

参考文献

一 中文文献

二　英文文献