前言

上编 美术教育理论与实践

第一章 点燃生命之光——艺术与人格发展

一 艺术与生命

二 创造是生命活力的最突出表现

三 艺术教育与智力培养

四 艺术教育与人的全面发展

第二章 艺术与科学

一 美育与人格完善

二 艺术与科学

第三章 审美感觉论

一 感觉的重要性

二 感觉、审美感觉和美感

三 有关审美感觉诸问题

四 审美感觉力的培养

第四章 审美教育论

一 时代的呼唤

二 美育历史的简要回顾

三 审美教育价值的意义

四 美育的基础

五 图像文化与美育

第五章 论圆形与美术造型原理

引言

一 圆形与宇宙观念

二 圆形与生命特征

三 运动与圆状造型

四 关于“原始魔环”

五 圆形中所蕴涵的审美观念

第六章 美术教育与情感智力简论

一

二

三

四

第七章 后现代与美术课程改革研究

一 后现代与美术教育

二 后现代和建构主义课程观

三 外国美术课程与教材的改革现状

四 中国美术教材的特点

第八章 欧洲美术教育管窥

一 博物馆协助学校美术教育

二 从孩子们对画的评论想到的

三 访问巴黎美术学院

四 西方现代派美术的境遇

第九章 谈色彩写生练习中的错误涂改

第十章 练眼 练脑 练手——谈美术的基本功

下编 美术教育史论

第十一章 中国古代文人画家美术教育模式初探

一 师徒教育培养出的画家

二 师徒教育的重要特征——亲师合一

三 师徒教育的内容

四 对师徒教育的评价

第十二章 古希腊美术教育

一 独特的历史背景

二 古希腊的学校教育状况

三 古希腊的美术教育思想

四 希腊的雕塑

第十三章 文艺复兴时期的意大利美术教育——从维多利诺到达·芬奇

一 人文主义思想及对美术教育的影响

二 文艺复兴时期意大利的美术教育

三 达·芬奇的美术教育思想

第十四章 法国近现代美术教育

一 拉伯雷对法国近代美术教育的贡献

二 法国美术学院和勒布伦的辉煌成就

三 现代派绘画运动和法国现代美术教育

第十五章 英国近现代美术教育——从莫尔到第一次世博会

一 文艺复兴时期的英国

二 18世纪英国的美术及其教育状况

三 19世纪英国的美术教育改革

第十六章 德国近现代美术教育——从席姆勒到包豪斯

一 早期德国实科教育中的美术教育

二 工业革命时期的德国美术教育

三 19世纪末至20世纪初的德国美术教育运动

四 “包豪斯”现代美术设计教育

第十七章 美国近现代美术教育——从本杰明·富兰克林到“零点计划”

一 美国独立初的美术教育

二 沃尔特·史密斯和工业图画运动

三 第二次世界大战以后的美术教育

四 “零点计划”

五 罗恩菲德、艾斯纳等人的美术教育思想

六 美国美术教育对世界的贡献

第十八章 俄国近现代美术教育

一 巡回展览画派及俄罗斯近代美术教育

二 前苏联和俄罗斯的美术教育

第十九章 日本近现代美术教育

一 日本近代美术教育

二 日本现代美术教育

附录一 难得诗情入画中——绘画创作散论

附录二 雕版镂心苦追寻——版画创作谈