导言 人的发现及其教育意蕴

上篇 意大利文艺复兴

第1章 意大利文艺复兴与人的发现

古代世界的发现和人的发现

人文主义对人的一般认识

基督教道德对人的奴役

道德的批判与重建

第2章 人的解放与人的尊严

你们不是生来去过野兽的生活的

把你还原为你的自身吧

投入到沸腾的生活中去

德行战胜命运

反对禁欲主义

不要藐视财富

对人的问题的执着关注

不要贱视思想者

思考是真正的享乐

人是尘世的上帝

关于生活方式的争议

人的尊严的艺术表达

第3章 人文教育与人的发展

人文教育与人的发现和解放

人文教育使人高贵

快乐的教育和尊重人的教育

人的精神和身体应一并得到发展

完人与完人的教育

理想的公民

宫廷人物

第4章 教育的社会使命

教育的道德追求

信仰的天空

教育的政治追求

政治伦理与君主的道德素养

政治漩涡中的道德困境

第5章 教育的内容和方法

认识方法的批判和创新

复兴古代文化

人文学科的范围

古典语言和本族语

三艺

雄辩术与写作

历史、伦理学和哲学

四艺

绘画

医学、法学和神学

教育和教学的方法

认识的新方法

下篇 北欧文艺复兴

第6章 北欧文艺复兴概况

文艺复兴在北欧的传播

尼德兰的人文主义

德国的人文主义

德国的宗教改革

英国的人文主义和宗教改革

法国的人文主义和宗教冲突

宗教冲突及其后果

第7章 人的解放与人的自由

对教会的批判

人的意志是自由的

人有信仰的自由

把人的命运交给人自己

新教伦理与西方社会的现代化

呼唤自由

冷眼看人

我热爱生活

世俗精神的凯旋

第8章 教育与人的造就

人是造就的不是生就的

完美的人及其培养

呼唤巨人

造就新教徒

拒斥学究

教师的选择与理想的教育

尊重儿童的天性

反对体罚

宗教精神的纯化

第9章 教育与社会的革新

道德为政治之本

和平的诉怨

政治问题的症结是道德问题

在政治上善行未必就有善报

乌托邦中的道德和政治

教育与世界争霸

第10章 认识的方法与教学的方法

批判经院哲学

基督教人文主义的认识方法

从古人的书本里走出来

新工具

教育内容的范围

第11章 教育的内容

宗教教育

古典语言

三艺

本族语

雄辩术

历史、伦理学和哲学

法律、医学和神学

四艺和自然科学

礼貌教育

结语 走向阳光地带

人名索引

后记