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内容简介
目录
总序 林崇德
建国后人口发展的四个阶段
第一节 计划生育政策形成的历史背景
总论类
第一章 独生子女与中国计划生育政策
我国人口政策的制定
经济发展与人口发展的关系
马尔萨斯人口论
国家计划生育管理部门
计划生育是一项基本国策
独生子女新生代的渐次形成
独生子女证
独生子女的特定内涵
独生子女的类型
独生子女率
计划外生育的限制政策
计划生育的优惠政策
第二节 计划生育工作的现状
实施独生子女人口政策最近10年
实施独生子女人口政策最初10年
亟需转变的几种观念
各地扶贫与计划生育相结合的实践
计划生育工作的不平衡性
控制人口增长的目标和措施
第三节 计划生育工作的目标和趋势
避孕节育技术现状
生育观的变化趋势
计划生育工作的新态势
计划生育工作的未来走向
三口之家
独生子女家庭
第二章 独生子女与中国社会成员构成
第一节 独生子女与当代家庭的构成
独生子女核心家庭
“点线相等”的家庭关系
两代之户与三代人的“四二一”结构
独生子女在家庭中的角色
独生子女与家庭气氛
独生子女在家庭中的地位
不断扩大的独生子女群体
第二节 独生子女与当代社会的特征
独生子女与家庭生活方式
独生子女的一些特殊问题
独生子女的社会性
独生子女与学校教育
当代独生子女观
独生子女家庭生活水准不断提高
独生子女与未来社会人口素质
独生子女与未来社会稳定
第三节 独生子女与未来社会的走向
独生子女与未来两个文明建设
独生子女与未来家庭生活方式
独生子女与家庭定标的达成
独生子女与未来社会人口数量
独生子女与未来家庭养老问题
独生子女与未来新的人口问题
独生子女与未来老年社会的保障
独生子女的健康问题
第一节 独生子女的生理发展及其问题
第三章 独生子女与中国家庭教育策略
独生子女的“非科学喂养症”
独生子女的遗传素质
独生子女的心理特点
第二节 独生子女的心理发展及其问题
独生子女的肥胖症
独生子女青春期的提前
独生子女的心理病态
独生子女的心理早熟现象
独生子女的“四二一”综合症
独生子女的“自我中心”倾向
独生子女的神经质问题
独生子女的孤独心理
独生子女的依赖性
独生子女的情绪障碍
独生子女的“成绩中心主义”
独生子女的利己性
独生子女的任性
独生子女的“鸡蛋壳”心态
独生子女的畸形自尊心和嫉妒心
独生子女的交友心态
独生子女的消费攀比心理
独生子女的特异性
独生子女第三性征的发展
独生子女的反文化心理
独生子女的反抗性
独生子女的学习特征
独生子女的犯罪问题
身心发展的比较
第三节 独生子女与非独生子女的比较
青年期生活的比较
父母眼中的子女形象比较
家庭生活的比较
父母角色特点的比较
父母基本状况的比较
家庭育人环境的比较
智力发展状况的比较
改善家庭教育中存在的问题
家庭教育基本策略
第四节 独生子女家庭教育的策略
西方人的父母观
树立家庭大教育观
“放孩子到光明中去”
为人父母的“资格”
科学理智的父母之爱
父母权威的正确运用
为人之父三原则
合理而切实的期望
避免“电视儿童”的产生
注重培养非智力因素
家庭教育的方法与艺术
正确认识和实践早期教育
加强社会化教育
“接种”效应的运用
暗示效应的运用
“登门槛”效应的运用
促进家庭教育与学校教育的融合
引导孩子与同辈群体交往
组建家庭教育联合体
正确发挥老年人的教育作用
优化家庭教育环境
组建家长—教师协会
重视养成教育
家庭教育的爱教相融律
进行适度的逆境教育
家庭教育的言传身教律
家庭教育的严慈相济律
家庭教育的教学相长律
家庭教育的望子成才律
家庭教育的反复教育律
注意基本品质的培养
自私行为的矫治
家庭教育的潜移默化律
“补强法则”的运用
自然发展和训练相兼顾
“木桶定理”的运用
创建“有效家庭”
提高学习质量的对策
“替代机制”战略
生存环境
第一节 独生子女所面临的社会环境
第四章 独生子女与中国转型期社会环境
文化环境
生活方式的变化
转型期社会环境
多元而冲突的价值观
规范环境
大众传播环境
学校教育环境
教育宏观环境
家庭环境
独生子女家庭环境的特殊性
单亲家庭
父母离异对孩子的心理影响
单亲家庭的子女教育问题
隐性离婚的家庭环境
心理素质的发展
发展的关键期
第二节 独生子女所面临的发展问题
人的发展
品德素质的发展
才智素质的发展
人格的社会化
道德素质的发展
成就需要与成就动机的发展
亲社会行为的发展
爱和归属需要的发展
情绪的成熟
非智力因素
第三节 非智力因素是独生子女培养的重点
影响人格形成和发展的因素
家庭教育不当对非智力因素的影响
独生子女的性格特征
人际交往中孤独性格及其成因
兴趣的培养
动机的激发和引导
独生子女的交友烦恼
情绪情感的培养
习惯的培养
气质的培养
性格的培养
意志的培养
情商的培养
畸形的家庭教育类型
家庭教育的“十多十少”现象
第四节 家庭教育中的典型问题
不切实际的高期望和高要求
家庭教育的“无度”现象
家庭教育中的旧观念
家庭教育的“失重”现象
封闭的教育方式
新“三从四德”
错误的“育儿经”
片面的教育内容
狭隘的教育目标
偏激的教育方法
溺爱及其常见类型
“只养不教”现象
拜金主义思想的误导
对子女的交往失导
“早期教育”误解为“早期定向”
缺乏现代科学的理性指导
过分强调学习
家长的晕轮效应
家庭教育和学校教育的失调
家庭教育与社会教育的失调
21世纪社会形态特征
第一节 独生子女所面临的世纪性挑战
第五章 独生子女与中国21世纪的重任
面临的资源和环境问题
面临的生态危机
面临的“全球性问题”
面临未来科技发展的考验
面临可持续发展的考验
五大人才群体的素质要求
21世纪人才的素质要求
第二节 独生子女所需要的能力与素质
“好孩子”的评判标准
未来的人才构成
现代人应具备的基本心理素质
不断促进社会性成熟
现代人应具备的基本生活能力
现代人应具备的几种意识
现代人应具备的社会心理能力
现代人心理素质的发展趋势
第三节 独生子女未来的发展取向
未来社会生活节奏与时间观念
现代人思维方式的发展趋势
未来的独生子女文化景观
未来家庭教育的发展趋势
遗传因素对胎儿的影响
第一节 父母体质对胎儿的影响
优生卷
第六章 优生学与科学胎教方案
单基因遗传病
染色体异常病
多基因遗传病
怎样避免遗传病对后代的影响
母亲过瘦对胎儿的影响
母亲过胖对胎儿的影响
3～4月份受孕较为理想
受孕期的选择
母亲过于矮小对胎儿的影响
母亲怀孕次数对胎儿的影响
第二节 选择最佳受孕期
母亲最佳生育年龄
母亲超龄生育的危害
母亲低龄生育的危害
超龄父亲对胎儿的影响
低龄父亲对胎儿的影响
父亲年龄对胎儿有影响
蜜月怀孕对夫妇的影响
蜜月怀孕对胎儿的影响
怀孕前妻子的准备
“蜜月胎儿”的去留要慎重
怀孕前丈夫的准备
受精卵的形成
第三节 胎儿的发育过程
胚种阶段的变化
第4个月的胎儿
第3个月的胎儿
第9个月的胎儿
第8个月的胎儿
第5个月的胎儿
第6个月的胎儿
第7个月的胎儿
分娩过程
分娩前的征兆
分娩方式的选择
分娩时的用药
怀孕的“信号”
第四节 孕期准备
妊娠期母体的变化
妊娠的三个时期
自我检查是否怀孕的方法
医院检查是否怀孕的方法
恶心呕吐怎么办
妊娠反应
便秘怎么办
无名状的反胃怎么办
推算分娩日期的方法
皮肤瘙痒怎么办
静脉曲张怎么办
胃痛怎么办
患痔疮怎么办
减轻妊娠纹的方法
孕妇营养不良的严重后果
第五节 孕妇营养状况对胎儿的影响
孕期注意事项
孕妇营养状况与胎儿大脑发育
孕妇每日营养需要量
主要食物各种营养成分的含量
我国孕妇应注意补充的营养素
孕妇精神压力对胎儿的影响
第六节 孕妇情绪状态对胎儿的影响
孕妇在妊娠早期的食谱
孕妇在妊娠中期的食谱
孕妇在妊娠晚期的食谱
孕妇极度悲伤对胎儿的影响
孕妇情绪影响胎儿的途径
孕妇保持良好心境的重要性
胎盘并不是一个安全的屏障
第七节 孕妇所患疾病对胎儿的影响
孕妇情绪状态对胎儿影响的持续性
畸胎的形成
梅毒的影响
风疹的影响
巨细胞病毒感染
肝炎的影响
糖尿病的影响
淋病的影响
外生殖器疱疹的影响
水痘的影响
弓形虫病的影响
毒血症的影响
慢性高血压的影响
流行性腮腺炎的影响
天花的影响
艾滋病的影响
心脏病的影响
性激素的影响
反应停的影响
第八节 孕妇用药对胎儿的影响
药物对胎儿影响的途径
抗菌素的影响
麻醉剂的影响
镇静药物的影响
抗痉挛药物的影响
抗凝剂的影响
抗癌药物的影响
阿斯匹林和其他水杨酸盐的影响
忌选的中药和中成药
维生素的影响
疫苗的影响
孕妇吸烟对胎儿的影响
第九节 孕妇不良习惯对胎儿的影响
孕妇饮酒对胎儿的影响
辐射对胎儿的影响
防止外界环境对胎儿造成危害
孕妇吸毒对胎儿的影响
第十节 孕妇所处环境对胎儿的影响
农药中毒对胎儿的影响
化学物质对胎儿的影响
噪音对胎儿的影响
金属中毒对胎儿的影响
高空飞行对胎儿的影响
地方病对胎儿的影响
化妆品对胎儿的影响
食品添加剂对胎儿的影响
孕期的休息和睡眠
孕期的性生活
第十一节 科学安排孕期生活
孕期如何保持体形
孕期如何保护头发
孕期的锻炼
孕期如何保护皮肤
胎教在我国的悠久历史
第十二节 胎教与胎儿发育
孕期的旅行
我国古代胎教理论的有益启示
法国的胎教理论
美国的胎教理论
胎教对胎儿生理发育的作用
日本的胎教理论
胎教对胎儿情绪的作用
胎教对胎儿智力发展的作用
胎教对胎儿感知觉发展的作用
音乐对胎儿的作用
第十三节 胎教指导
科学选择胎教音乐
音乐胎教的时间和方法
和胎儿“交谈”
文学作品与胎教
最佳音乐胎教方法是母亲唱歌
帮助胎儿“做操”
父亲在胎教中的角色
为新生儿布置育婴室
在新生儿诞生前的心理准备
优育卷
第七章 0～12个月乳儿科学养育方案
第一节 新生儿的养育
为新生儿准备衣物
为新生儿准备小床
新生儿的评估标准
为新生儿准备常用医疗用品
为新生儿准备床上用品
为新生儿准备尿布
为新生儿准备日常用品
为新生儿准备食具
新生儿的体表特征
新生儿的生理特征
新生儿的感知能力
新生儿的特殊生理现象
新生儿的行为能力
新生儿的体格测量
母乳喂养最佳
影响母乳分泌的主要因素
母乳喂养的方法
母乳的分期
奶粉喂养的方法
非母乳喂养是退而求其次的选择
非母乳喂养注意事项
混合喂养的方法
牛奶或羊奶喂养的方法
怎样给新生儿洗澡
适量补充维生素D
换尿布
新生儿肚脐的护理
新生儿头痂的处理
新生儿的衣着
养成良好的睡眠习惯
创设良好的睡眠环境
预防接种
新生儿窒息与预防
低体重儿和极低体重儿的护理
早产儿的护理
新生儿肺炎与防治
新生儿破伤风与防治
新生儿败血症与防治
新生儿重症黄疸与防治
新生儿硬肿症与防治
身体的发育
第二节 1～3个月乳儿的养育
新生儿呕吐与处理
新生儿鹅口疮与防治
感知觉的发育
言语的发展
母乳喂养
运动功能的发育
人工喂养
混合喂养
衣着
辅食的添加
睡眠
尿布
体操
“三浴”活动
游戏
便秘与防治
预防接种
脐疝与防治
肠痉挛与防治
湿疹与防治
佝偻病与防治
髋关节脱臼与处理
克汀病与防治
手足搐搦症与防治
心理的发展
身体的发育
第三节 4～6个月乳儿的养育
生长发育监测
运动功能的发育
影响生长发育的因素
喂养方法
睡眠
添加辅食的种类
添加辅食的原则
体操
判断有无疾病
预防接种
衣着
环境
安全
腹泻与防治
急性上呼吸道感染与防治
肠套叠与防治
发烧与防治
幼儿急疹与防治
缺铁性贫血与防治
身体的发育
第四节 7～9个月乳儿的养育
辅食的添加
语言的发展
动作的发展
认知的发展
进食方法
断奶
牙齿的保健
排便训练
睡眠
喂药
安全
锻炼
预防接种
气管炎与防治
急性中耳炎与防治
急性扁桃腺炎与防治
小儿惊厥与防治
肺炎与防治
水痘与防治
百日咳与防治
麻疹与防治
身体的发育
第五节 10～12个月乳儿的养育
风疹与防治
小儿手足口病与防治
呼吸系统的发育
运动系统的发育
心理特征
神经系统的发育
循环系统的发育
消化系统的发育
泌尿系统的发育
必需的营养素
食物的分类和选择
培养良好的进食习惯
进餐时所要注意的问题
进餐安排
学习独立进餐
卫生
严防事故发生
睡眠
衣着
维生素A缺乏症与防治
肠蛔虫症与防治
钙缺乏症与防治
锌缺乏症与防治
神经系统的发育
身体的发育
第八章 1～3岁婴儿科学养育方案
第一节 1～1.5岁婴儿的养育
饮食的营养要求
喂养方法
饮食的烹饪方法
生活安排
喂养注意事项
培养卫生习惯
预防事故
预防接种
预防接种后的各种反应
哪些婴儿不宜进行预防接种
舌系带过短与治疗
先天性髋关节脱位与防治
弱视与防治
斜视与防治
乙型脑炎与防治
流行性脑脊髓膜炎与防治
猩红热与防治
白喉与防治
神经系统的发育
身体的发育
脊髓灰质炎与防治
第二节 1.5～2岁婴儿的养育
热能及需要量
膳食结构与营养要求
蛋白质及需要量
所需的营养素
脂肪及需要量
维生素及需要量
碳水化合物及需要量
无机盐及需要量
水及需要量
食谱
喂养注意事项
生活安排
培养良好的生活和卫生习惯
预测儿童身高的方法
身体的发育
第三节 2～3岁婴儿的养育
生长发育评价方法
食谱
营养食谱的制作
婴儿探索环境的需要
生活安排
营养不良与防治
保健
肥胖病与防治
细菌性痢疾与防治
寄生虫病与防治
结核病与防治
病毒性肝炎与防治
上呼吸道感染与防治
尽量避免高龄妊娠
第九章 儿童发展异常的预防与矫治方案
第一节 儿童发展异常的预防
避免近亲婚配
加强孕期保健
出生后要重视环境刺激
听觉异常与检查
第二节 儿童发展异常的早期发现与诊断
视觉异常与检查
智力落后与检查
情绪行为问题与检查
语言障碍与检查
早期治疗和教育的重要性
第三节 异常儿童的早期治疗和教育
视觉障碍儿童的早期教育训练原则
如何确保早期治疗
视觉障碍儿童的早期治疗
视觉障碍儿童的早期教育训练方案
听觉障碍儿童的早期教育训练原则
听觉障碍儿童的早期治疗
听觉障碍儿童的早期教育训练方案
智力落后儿童早期干预注意事项
智力落后儿童早期干预的可能性
语言障碍儿童的矫治原则
语言障碍儿童的矫治方案
儿童多动症的矫治方案
儿童孤独症的矫治方案
儿童遗尿症的矫治方案
儿童精神分裂症的矫治方案
儿童吸吮手指的矫治方案
儿童厌食的矫治方案
儿童对抗行为的矫治方案
儿童惧怕情绪的矫治方案
早期智力开发的重要性
优教卷
第十章 0～3岁婴儿智力开发方案
第一节 智力开发从婴儿起步
智力教育与人格教育并举
新生儿的感觉能力
早期智力开发的重点和原则
第二节 0～1个月婴儿的发展与训练
新生儿的潜能
新生儿的反射能力
父母指南
新生儿的动作能力
视觉刺激训练
训练注意事项
听力刺激训练
发展检查指标
触觉刺激训练
味觉刺激训练
嗅觉刺激训练
父母指南
第三节 1～3个月婴儿的发展与训练
正常发展状况
体能训练
户外活动
视觉训练
抓握训练
听觉训练
空间知觉训练
模仿能力训练
父母指南
发展检查指标
第四节 3～6个月婴儿的发展与训练
正常发展状况
训练之四：看颜色
训练之一：走走看看
训练之二：照镜子
训练之三：玩乒乓球
正常发展状况
训练之五：听声音
训练之六：双手抓
训练之七：“对虫虫”
发展检查指标
第五节 6～9个月婴儿的发展与训练
父母指南
训练之八：找一找
训练之一：捡豆豆
训练之二：自由玩纸
训练之三：玩盒子
训练之四：爬的游戏
训练之五：认物体
训练之六：敲一敲
训练之七：捉迷藏
父母指南
训练之九：碰额头
发展检查指标
第六节 9～12个月婴儿的发展与训练
正常发展状况
训练之三：开开门
训练之一：玩套碗
训练之二：拉拉看
训练之十：一起画画
训练之四：出难题
训练之五：玩面团
训练之六：找盖子
训练之七：摸一摸
训练之八：摇一摇
训练之九：动脑筋取物
正常发展状况
发展检查指标
第七节 1～1.5岁婴儿的发展与训练
训练之五：给玩具排队
父母指南
训练之一：指五官
训练之二：玩沙子
训练之三：玩拉锁
训练之四：分类游戏
训练之十一：和爸爸一起爬
训练之六：捡树叶
训练之七：听“滴答”
训练之八：分辨大小
训练之九：逛商店
训练之十：追光斑
正常发展状况
训练之十二：手影游戏
训练之十三：小小建筑师
发展检查指标
第八节 1.5～2岁婴儿的发展与训练
训练之三：奇妙的口袋
父母指南
训练之一：滚铁罐
训练之二：穿木珠
训练之十一：把球取出来
训练之四：搭积木
训练之五：认图形
训练之六：分类游戏
训练之七：猜猜在哪里
训练之八：左和右
训练之九：探宝
训练之十：数家具
正常发展状况
训练之十二：前与后
发展检查指标
第九节 2～2.5岁婴儿的发展与训练
训练之四：观察苹果
让孩子亲近大自然
训练之一：凉与热
训练之二：认形状
训练之三：角色游戏
发展检查指标
训练之五：多和少
训练之六：数一数五官
训练之七：认识自然界
训练之八：利用盒子做游戏
训练之九：分辨前后左右
训练之十：猜一猜少了什么
想象力的发展
第十节 2.5～3岁婴儿的发展与训练
运动能力的发展
好奇心的发展
感知能力的发展
注意力的发展
记忆力的发展
思维能力的发展
重视科学启蒙教育
空间概念的发展
爱护孩子的好奇心
训练之六：玩沙
训练之一：剪剪拼拼
训练之二：从大到小叠起来
训练之三：认颜色
训练之四：软与硬
训练之五：指认名称相同的东西
训练之十：这是什么声音
训练之七：玩水
训练之八：踩影子
训练之九：玩泥巴
发展检查指标
训练之十一：按想象搭积木
训练之十二：比较水果的异同
4～6个月：咿呀学语
第十一章 0～3岁婴儿语言发展方案
第一节 0～3岁婴儿语言发展的基本过程
0～3个月：哭
16～18个月：单词句
7～9个月：有意义的语音
10～12个月：第一个词
13～15个月：难懂的话语
28～30个月：说“我”
19～21个月：词语爆炸
22～24个月：说“不”
25～27个月：三词句
语音的发展
31～33个月：会说话
34～36个月：健谈的小孩
第二节 0～3个月：准备开始
听力的发展
训练之三：唤名游戏
多与孩子说话
多抱抱孩子
训练之一：摇手铃和拨浪鼓
训练之二：发音游戏
听力的发展
训练之四：摸脸游戏
训练之五：抓握游戏
训练之六：哼摇篮曲
语言发展检查指标
第三节 4～6个月：咿呀学语
训练之二：轮流说话
语音的发展
经常给孩子语言刺激
对孩子发出的每一个音报以微笑
训练之一：手足游戏
训练之六：穿衣三步曲
训练之三：让孩子先说
训练之四：镜子游戏
训练之五：“语言按摩”
与孩子说话的方法
训练之七：唱洗澡歌
语言发展检查指标
第四节 7～9个月：语言萌芽
语言的发展
训练之五：指认物体
训练之一：发声游戏
训练之二：宝宝哪儿去了
训练之三：在各个方位唤名
训练之四：“你好”—“再见”
鼓励孩子掌握新的语音
训练之六：该吃饭了
语言发展检查指标
第五节 10～12个月：第一个词
语言的发展
丰富孩子的语言环境
语言发展检查指标
训练之一：“宝宝来读书”
训练之二：“帽帽戴”
训练之三：“宝宝骑马，达达达”
训练之四：唱晚安歌
多跟孩子交谈
第六节 13～15个月：情景语言
语言的发展
帮助孩子学习新词
训练之四：猜猜看
训练之一：手指游戏
训练之二：学动物叫
训练之三：声音游戏
跟孩子谈周围的一切
语言发展检查指标
第七节 16～18个月：单词句
语言的发展
语言发展检查指标
训练之一：打电话
训练之二：“小小书虫”
训练之三：数“一二三”
训练之四：动作描述
训练之一：糊纸喇叭
第八节 19～21个月：双词句
语言的发展
告诉孩子各种事物的名称
语言发展检查指标
训练之二：玩小卡车
训练之三：喂宝宝
训练之四：藏猫咪
训练之二：透过窗户看世界
第九节 22～24个月：说“不”
语言的发展
净化家庭语言环境
训练之一：让孩子来“提醒”
语言的发展
训练之三：让孩子扮大人
训练之四：户外活动
语言发展检查指标
第十节 25～30个月：能听能说
训练之四：认颜色
不要打断孩子的说话
训练之一：读儿歌
训练之二：说悄悄话
训练之三：辨声音
语言的发展
训练之五：演木偶戏
训练之六：逛商店
语言发展检查指标
第十一节 31～36个月：健谈者
训练之四：录音游戏
培养能说会道的孩子
训练之一：学动物走路
训练之二：餐前学单词
训练之三：听话做动作
语言发展检查指标
训练之五：猜谜语
训练之六：讲故事
培养社会适应能力的重要性
第十二章 0～3岁婴儿社会适应能力培养方案
第一节 社会适应能力：孩子必备的生存技能
婴儿情绪情感的发生与发展
社会适应能力的要素
从0岁起步
第二节 0～1岁婴儿社会适应能力的培养
情绪情感与社会适应能力的关系
情绪情感的心理学含义
婴儿的哭
婴儿情绪反应的种类
婴儿的恐惧
婴儿的笑
营造笑的氛围
正确答理哭声
满足婴儿的生理和心理需要
消除恐惧要注意方法
如何满足婴儿的安全需要
婴儿的安全需要
母婴依恋的发展特点
母婴依恋
如何建立和发展母婴依恋
母婴依恋的类型
陌生人焦虑
婴儿的焦虑
分离焦虑
克服分离焦虑的途径
克服陌生人焦虑的途径
为婴儿提供探索环境的条件
自我概念的建立与发展
促进婴儿建立良好的自我概念
自我概念和社会适应能力的关系
婴儿自我概念包含的内容
1～2岁婴儿的特点
第三节 1～2岁婴儿社会适应能力的培养
正确对待孩子的反抗行为
人生的第一反抗期
婴儿好奇心和探索精神的发展
鼓励婴儿的探索行为
培养婴儿的排便行为习惯
培养婴儿的社会行为习惯
排便行为训练的原则和方法
饮食行为训练的原则和方法
培养婴儿的饮食行为习惯
训练婴儿的礼貌行为
礼貌行为训练的原则与方法
礼貌行为训练的内容和要求
生活自理能力培养的内容和要求
2～3岁婴儿的特点
第四节 2～3岁婴儿社会适应能力的培养
生活自理能力培养的原则与方法
学习与成年人交往
人际交往能力培养的内容和要求
学习与同年龄伙伴交往
行为规范培养的原则与方法
行为规范培养的内容与要求
性别教育的原则与方法
性别教育的内容和要求
4～5岁幼儿的智力特点
3～4岁幼儿的智力特点
第十三章 3～6岁幼儿智力开发方案
第一节 3～6岁幼儿的智力特点
5～6岁幼儿的智力特点
误区之二：过分强调超前教育
误区之一：过分强调知识灌输
第二节 正确看待幼儿智力开发
思维能力培养的关键是概括能力
智力培养的关键是思维能力
误区之三：过早定向培养
误区之四：过分强调特长教育
正确理解智力结构
不能忽视非智力因素的培养
逻辑思维培养从幼儿起步
思维品质是智力培养的重点
幼儿智力开发的具体要求
幼儿智力开发的原则
第三节 幼儿智力开发的原则与方法
观察能力的培养方法
观察能力的培养目标
记忆能力的培养目标
培养观察能力的游戏
培养记忆能力的游戏
记忆能力的培养方法
思维与想象能力的培养方法
思维与想象能力的培养目标
操作能力的培养方法
操作能力的培养目标
培养思维与想象能力的游戏
记忆能力的发展特点
感知和观察能力的发展特点
第四节 3岁幼儿的智力发展与测查
思维能力的发展特点
智力测试之一
测查的指标
想象力的发展特点
智力测试之二
知觉能力的发展特点
视觉能力的发展特点
第五节 4岁幼儿的智力发展与测查
4岁幼儿智力发展的正常水平
听觉能力的发展特点
记忆能力的发展特点
观察能力的发展特点
思维能力的发展特点
智力测试之二
智力测试之一
想象力的发展特点
知觉能力的发展特点
视觉能力的发展特点
第六节 5岁幼儿的智力发展与测查
5岁幼儿智力发展的正常水平
听觉能力的发展特点
思维能力的发展特点
记忆能力的发展特点
观察能力的发展特点
想象力的发展特点
智力测试之二
智力测试之一
视觉能力的发展特点
听觉能力的发展特点
第七节 6岁幼儿的智力发展与测查
6岁幼儿智力发展的正常水平
思维能力的发展特点
记忆能力的发展特点
知觉能力的发展特点
观察能力的发展特点
想象力的发展特点
智力测试之二
智力测试之一
入学给孩子带来的挑战
第八节 入学前的智力准备
思维能力的要求
记忆能力的要求
言语能力的要求
感知与观察能力的要求
理解能力和言语能力的测查
实际操作能力的要求
想象能力的要求
计算能力的测查
思维的概括能力测查
记忆能力的测查
入学前记忆能力的培养
入学前感知和观察能力的培养
观察能力和想象能力的测查
入学前言语能力的培养
非智力因素及其结构
智力因素与非智力因素缺一不可
入学前思维能力的培养
入学前想象能力的培养
入学前操作能力的培养
第九节 幼儿非智力因素的激励与培养
非智力因素在智力活动中的效能
个性倾向性对智力活动的影响
意志对智力活动的影响
情感对智力活动的影响
鼓励孩子多与同伴交往
确立民主型家庭管理方式
性格对智力活动的影响
充分利用榜样的作用
合理运用表扬与惩罚
向孩子提出适宜的目标
鼓励孩子自己的事情自己干
好动是儿童的天性
第一节 发展幼儿动作能力的原则与方法
第十四章 3～6岁幼儿动作能力发展方案
大肌肉动作的发展特点
动作能力发展的一般规律
动作能力的发展内容
发展大肌肉动作能力的重要性
第二节 发展幼儿的大肌肉动作能力
小肌肉动作的发展特点
发展动作能力的原则和方法
“走”的培养
“跳”的培养
“跑”的培养
“投掷”的培养
身体平衡能力的培养
“攀登”和“钻爬”的培养
训练之一：剪纸和撕纸
发展小肌肉动作能力的重要性
第三节 发展幼儿的小肌肉动作能力
训练之三：粘贴
训练之二：折纸
训练之五：画画
训练之四：剪贴
训练之九：学系扣子
训练之八：筷子的妙用
训练之六：捏泥
训练之七：结构造型
训练之十三：削铅笔
训练之十二：钉钉子
训练之十：使用针线
训练之十一：学习编织
户外活动的好处
第四节 多让孩子到户外去活动
训练之十四：自制玩具
协调发展双手的动作能力
经常去户外进行“三浴”
户外活动的方法
视觉能力的训练
发展感知能力的最佳时期
第十五章 3～6岁幼儿感知能力训练方案
第一节 幼儿感知能力训练的内容与方法
感知觉
感知觉对认识活动的作用
观察力的训练
时间知觉能力的训练
听觉能力的训练
触觉和嗅觉能力的训练
空间知觉能力的训练
图形辨别能力的训练
发展感知能力的方法
发展感知能力的原则
训练的一般原则
第二节 3～4岁幼儿感知能力的训练
训练之一：分辨颜色
训练的基本目标和要求
训练之四：认识日常生活用具
训练之三：分辨大小
训练之二：认识身体各部位
训练之八：分辨长短
训练之七：拼图
训练之五：绘图形补画
训练之六：观察小鸟
4～5岁幼儿感知能力特点
第三节 4～5岁幼儿感知能力的训练
训练之九：观察日常活动
训练之二：观察温度计的变化
训练之一：观察水的流动
训练的基本目标和要求
训练之五：认识溶解现象
训练之四：看手表
训练之三：识别图形
训练之九：区分三个层次的色调
训练之八：找青蛙
训练之六：识别方位
训练之七：识别远近
5～6岁幼儿感知能力特点
第四节 5～6岁幼儿感知能力的训练
训练之二：看颜色变幻
训练之一：观察家庭生活环境
训练的基本目标和要求
训练之六：看水的变化
训练之五：寻找相反的图形
训练之三：种葵花
训练之四：看会动的曲别针
训练之九：为玩具找“家”
训练之八：排小棒
训练之七：观察社会生活环境
幼儿德育的宗旨
第一节 幼儿德育的内容与方法
第十六章 3～6岁幼儿德育与社会适应性训练方案
日常生活是德育的“大课堂”
幼儿德育的重要性
幼儿的“自我中心”现象
第二节 让幼儿走出“自我中心”
幼儿德育的方式
运用社会认知提示法的实例
第三节 德育方法一：社会认知提示法
让幼儿学会关心
一个令人深思的现象
第四节 德育方法二：移情训练法
社会认知提示法的基本原理
社会认知提示法的运用
移情训练法的运用
移情训练法的基本原理
角色扮演法的基本原理
运用角色扮演法的实例
第五节 德育方法三：角色扮演法
幼儿价值观教育势在必行
第六节 德育方法四：价值澄清法
角色扮演法的运用
价值澄清的基本原理
价值澄清法之一：“澄清反应”
价值澄清法的原则
价值澄清法之五：“魔术箱法”
价值澄清法之四：“生活馅饼”
价值澄清法之二：“价值表决”
价值澄清法之三：“价值排队”
社会认知冲突训练法的运用
社会认知冲突训练法的基本原理
价值澄清法之六：“展示自我”
第七节 德育方法五：社会认知冲突训练法
一幅意味深长的照片
说教分析法
第八节 家长常用的德育方法评析
奖励和惩罚法
限制选择法
榜样示范法
分享行为的培养
重视幼儿亲社会行为的培养
常用德育方法的根本性问题
第九节 幼儿亲社会行为的培养
同情及助人行为的培养
帮助建立良好的同伴关系
协商与合作意识的培养
说谎及其矫正
第十节 如何矫正幼儿的不良行为习惯
性别角色意识的培养
“窝里横”及其矫正
胆小及其矫正
“人来疯”及其矫正
多动及其矫正
婴幼儿学外语的可行性
第一节 婴幼儿的外语学习能力
第十七章 婴幼儿的外语教育方案
开始学外语的最佳年龄
外语学习与婴幼儿认知发展
婴幼儿学外语的目的
家长首先要做好教育准备
第二节 婴幼儿外语教育的目的与原则
婴幼儿语言学习的心理机制
误区之二：像成人那样学外语
误区之一：以母语为拐杖
误区之四：三天打鱼两天晒网
误区之三：“破砖碎瓦”建大厦
轻轻松松学外语
把外语课堂搬到生活中
第三节 为婴幼儿营造学外语的氛围
给孩子补充外国文化知识
不断给孩子以鼓励
循序渐进步步高
钟声一响就开始
“跟着感觉走”
创造适合孩子特点的教学方法
第四节 婴幼儿外语教学的方法
全身反应法
背景熏染法
唱歌学外语
接龙游戏
游戏中学外语效果最佳
暂且放过次要的错误
字谜游戏
谜语竞猜
初级阶段的内容
婴幼儿外语学习的重点
第五节 婴幼儿外语学习的主要内容
较高阶段的内容
中级阶段的内容
附录一：婴幼儿学习英语参考词汇
附录二：婴幼儿学习英语基本句型
为什么要进行婴幼儿美育
第一节 和家长谈谈婴幼儿美育
第十八章 婴幼儿美育方案
婴幼儿美育的主要内容
婴幼儿美育从哪儿开始
婴幼儿美育的主要原则
拓宽家庭美育的视野
为孩子提供美的环境
积极培养孩子的兴趣和爱好
音乐能力发展的年龄特征
指导原则：多听、多练、多鼓励
第二节 婴幼儿音乐教育
音乐教育的意义
音乐教育的特点
婴幼儿与音乐的不解之缘
何时开展音乐教育为佳
家庭音乐教育的重点
可供选择的儿歌和曲目
要纠正哪些不良习惯
怎样使孩子唱得动听
听音能力训练
家长自身应做哪些准备
如何指导孩子欣赏音乐
如何判断孩子是否具有音乐才能
节奏感训练
唱歌练习
器乐教育的含义
第三节 幼儿器乐教育
音乐欣赏活动
选择何种乐器
把握器乐教育的时机
器乐教育的意义
指导原则：有味、有劲、有瘾
把握器乐教育的方式
同伴激励法：让孩子积极上进
成就激励法：让孩子有表现机会
语言学习迁移法：让孩子向往学琴
榜样暗示法：让孩子自觉学琴
知识来源于动作
从鲁道尔夫的发现说起
即兴演奏法：让孩子表演
第四节 幼儿舞蹈教育
一种新观点
幼儿一些基本动作的引导
幼儿舞蹈教育的指导原则
如何看待孩子的舞蹈表现力
怎样使孩子大方地表演
幼儿舞蹈教育的起点和重点
在什么情况下教舞蹈最好
手的动作游戏
脚的动作游戏
要不要送孩子进舞蹈班
舞蹈游戏两例
想象性动作
模仿性动作
培养孩子造型活动的乐趣
家庭幼儿造型艺术教育的独特性
第五节 婴幼儿造型艺术教育
造型艺术教育的意义
为什么孩子的画大人看不明白
如何指导5～6岁的孩子造型
如何指导3岁左右的孩子造型
如何指导4～5岁的孩子造型
是否要教孩子正确的用笔姿势
为什么孩子越画越不如以前
为什么孩子想画的和画出来的不同
孩子总是画得不像怎么办
指导手工活动要准备哪些材料
如何指导孩子欣赏美术作品
绘画教育的起点在哪里
怎样评赏孩子的作品
让孩子画想象画
让孩子画意愿画
手工活动中家长要做些什么
让孩子画主题画
教孩子制作压印画
教孩子“贴贴补补”
让孩子画物体画
教孩子泥工
让孩子学会利用纸
附录一：十首世界著名器乐作品赏析
附录二：十幅中外经典美术作品赏析
超常儿童的界定
“神童”：超常儿童的美称
第十九章 “神童”的发现与教育方案
第一节 “神童”：超常儿童的美称
超常儿童心理发展特点
超常儿童的生理发展特点
环境决定论的观点
遗传决定论的观点
第二节 “神童”的起源
“神童”不神
遗传—环境综合观
“神童”：遗传与环境的“合金”
成就性天才
“神童”的类型
第三节 “神童”的类型及其特点
领导与社交天才
创造性天才
视觉和表演艺术天才
创造性天才的早期显露
成就性天才的早期显露
超常能力的早期显露
视觉和表演艺术天才的早期显露
领导与社交天才的早期显露
超常儿童教育的目标
第四节 “神童”培育的基本模式
“充实”模式的类型
“充实”模式的原则
“充实”模式
关于“充实”模式的评价
“加速”模式的类型
“加速”模式
关于“加速”模式的评价
关于“中国少年班”的几个问题
“自我指导”模式
“自我指导”模式的具体操作
“自我指导”模式的原则
我国超常教育概况
“自我指导”模式的评价
学龄前超常儿童行为特点
鉴别超常儿童的原则及手段
第五节 看看你的孩子是否是“神童”
台湾推荐资优儿童评价表
学龄期超常儿童行为特点
超常儿童创造力的表现
创造力综合行为量表
托马斯的创造性思维测验
南加利福尼亚大学的创造力测验
两种错误的观念
观念比方法更重要
鉴别超常儿童的专业方法简介
第六节 帮助你的“神童”
树立正确的观念
超常儿童的家庭环境特点
注重对孩子的情感教育
多与孩子共同游戏
尊重孩子
欣赏孩子的进步与成就
创设富有刺激的物质环境
父母的榜样作用
提供游戏的物品与机会
婴幼儿身体发展的一般特征
第一节 智力落后的一般特征
第二十章 婴幼儿智力落后的诊断与教育方案
婴幼儿心理发展的一般特征
智力落后的定义
我国智力落后儿童的发生情况
智力落后的分类
智力落后儿童的心理发展特征
智力落后儿童的行为发展特征
智力落后儿童的身体发展特征
遗传因素的影响
第二节 智力落后是怎样形成的
孕妇药物的影响
孕妇疾病的影响
孕妇营养因素的影响
出生时导致智力落后的因素
孕妇心理状况的影响
孕妇吸烟饮酒吸毒的影响
孕妇环境因素的影响
诊断智力落后的基本方法和途径
第三节 如何诊断智力落后
出生后导致智力落后的因素
筛查性测验
观察法
智力测验
社会适应行为测验
全面评估基础上作准确判断
医学检查
坚持预防为主的原则
第四节 如何预防和治疗智力落后
孕前预防
婚前预防
孕期预防
产程预防
饮食治疗
治疗须以准确判断为前提
产后预防
心理治疗
手术治疗
药物治疗
早期教育训练的原则
早期教育的必要性
第五节 智力落后儿童的早期教育
帮孩子学走路
早期教育的内容和方法
使孩子手巧心灵
孩子不合群怎么办
使孩子由理解到表达
如何让孩子学会生活自理
怎样培养孩子的自信心
学习能力
学习
第二十一章 小学期身心发展与教育方案
第一节 小学期学习能力的发展与培养
学习的种类
学习定势
学习过程
学习的特点
影响学习动机的因素
学习动机
学习活动的自我监控
小学生学习动机的特点与培养
小学生学习态度的特点与培养
小学生学习兴趣的特点与培养
小学生学习习惯的特点与培养
小学生学习能力的特点与培养
口头言语
言语活动
第二节 小学期言语能力的发展与培养
小学生口头言语的培养
小学生口头言语发展的特点
小学生书面言语发展的特点
书面言语
小学生的口吃现象及矫正
小学生识字能力的发展与培养
小学生书面言语能力的结构
小学生阅读能力的发展与培养
小学生写作能力的发展与培养
小学生书写技能的发展与培养
小学生内部言语的发展与培养
无意注意
注意
第三节 小学期注意力的发展与培养
有意后注意
有意注意
小学生注意广度的发展
小学生注意发展的主要特点
无意注意和有意注意的关系
小学生注意转移能力的发展
小学生注意分配能力的发展
小学生注意集中性的发展
小学生注意稳定性的发展
一些具体的注意力训练法
小学生注意力的培养
小学生个性差异对注意的影响
小学生观察品质的发展
小学生观察的特点
第四节 小学期观察力的发展与培养
观察
小学生观察力的培养
小学生观察力的发展过程
记忆及其分类
第五节 小学期记忆力的发展与培养
遗忘及其特点
小学生常用记忆策略及其发展
小学生形象记忆和抽象记忆的发展
小学生有意识记的发展
小学生机械识记和意义识记的发展
防止小学生遗忘的方法
知识基础对记忆的影响
小学生记忆持久性的发展
小学生记忆广度的发展
小学生意义识记的培养
小学生有意识记的培养
智力与能力
第六节 小学期智力的发展与培养
小学生记忆教材的方法
记忆活动中的自我监控及其作用
适用于小学生的智力测验量表
智力商数
遗传因素对智力的影响
影响智力发展的因素
小学生智力的发展特点
实践活动对智力的影响
环境和教育对智力的影响
智力开发的训练模式
智力开发
思维的特征
思维
自我监控与智力
第七节 小学期思维的发展与培养
思维的深刻性
思维的品质
思维的分类
思维的独创性
思维的灵活性
小学生思维的发展特点
思维的敏捷性
思维的批判性
劳动对思维发展的作用
学习对思维发展的作用
小学生辩证思维的发展特点
想象的形成方式
想象
第八节 小学期想象力的发展与培养
小学生想象的特点
影响想象的因素
有意想象和无意想象
再造想象和创造想象
小学生想象力的培养
小学生的理想及其发展
小学生的幻想及其发展
数学思维的批判性
数学思维的灵活性
第九节 小学期数学能力的发展与培养
数学能力的构成
数学的思维品质
数学思维的深刻性
数学思维的独创性
小学生数学能力的结构
小学生的三种基本数学能力
数学思维的敏捷性
数学能力的基础——概括
小学生掌握应用题能力的发展
小学生数学推理能力的发展
小学生数学概括能力的发展
小学生数学概念的发展
培养小学生的数学概括能力
培养小学生数学能力的要点
小学生数学运算思维法则的发展
培养小学生数学思维的创造性
培养小学生数学思维的深刻性
培养小学生数学思维的敏捷性
培养小学生数学思维的灵活性
语文能力的思维品质
语文的四种基本能力
第十节 小学期语文能力的发展与培养
语文学习与语文能力结构
思维深刻性在语文能力中的表现
思维灵活性在语文能力中的表现
思维敏捷性在语文能力中的表现
概括是语文能力的基础
思维批判性在语文能力中的表现
思维独创性在语文能力中的表现
小学生写的能力的发展
小学生读的能力的发展
小学生语文能力发展的基本特点
小学生听的能力的发展
小学生说的能力的发展
小学生听的能力的培养
培养小学生听和说的能力的重要性
小学生语文能力培养的要点
小学生默读能力的培养
小学生朗读能力的培养
小学生说的能力的培养
小学生写作能力培养的具体方法
小学生写作能力的培养的一般要求
培养小学生用词造句的能力
小学生情绪情感的发展
情感成熟
第十一节 小学生情感的发展与培养
情绪和情感
小学生道德感的特点及培养
小学生情绪状态的特点
小学生对表情的认知
小学生美感的特点及培养
小学生理智感的特点及培养
培养小学生的求知欲
小学生的强迫症
小学生的“学校恐惧症”
小学生的烦恼
新生的紧张
小学生的考试焦虑及预防
小学生的成就焦虑及预防
情绪障碍儿童及预防
小学生的过度焦虑及预防
帮助孩子克服嫉妒心
正确对待厌学的孩子
培养孩子的情绪自我监控能力
提高孩子的挫折承受能力
培养孩子积极的情绪情感
培养孩子的情商
意志薄弱与家庭教育相关
小学生意志的发展特点
第十二节 小学生意志的发展与培养
小学生果断性的特点及培养
小学生自觉性的特点及培养
小学生抗诱惑能力的发展
小学生自我评价能力的发展与培养
自我意识
小学生自制性的特点及培养
小学生坚持性的特点及培养
第十三节 小学期自我意识的发展与培养
小学生自我观念的发展与培养
自我监控能力发展的基本规律
自我监控
学校对儿童自我监控能力的影响
家庭对儿童自我监控能力的影响
培养自我监控能力的基本原则
社会对儿童自我监控能力的影响
小学生自信心的培养
自我监控能力培养的环节
小学生性格发展的特点
第十四节 小学期性格的发展与培养
小学生自我教育能力的培养
不利于性格培养的家教方式
社会对小学生性格发展的影响
家庭对小学生性格发展的影响
培养独立性
培养良好性格的一般原则
避免养成任性
矫正自私心理
帮助摆脱孤独
反社会行为
亲社会行为
第十五节 小学期社会行为的发展与培养
社会化过程
社会心理
社会行为
影响小学生亲社会行为的认知因素
家庭对小学生社会行为发展的影响
小学生合作和竞争行为的培养
小学生亲社会行为的培养
小学生对抗行为的成因及疏导
小学生攻击行为的成因及疏导
小学生性别意识的发展及教育
小学生退缩行为的成因及矫正
正确对待小学生的“追星”现象
教孩子合理使用零花钱
正确引导和培养孩子的商品意识
小学生的同伴关系
小学生的人际关系
第十六节 小学期人际交往能力的发展与培养
小学生的择友态度
小学生的友谊观
引导孩子发展同伴关系
小学生对同伴的接纳性
小学生的同伴团体
训练在同伴中不受欢迎的孩子
如何指导孩子择友
增进亲子关系
帮助孩子增进师生关系
改善家庭教养方式
个性形成的遗传因素
个性
第十七节 小学期个性的发展与培养
学校教育对个性形成的影响
家庭对个性形成的影响
小学生品德发展的特点
道德与品德
独生子女的个性培养
第十八节 小学期品德的发展与培养
教育疏导法的运用
培养小学生良好品德的家教方法
影响小学生品德发展的因素
小学生道德认识的特点
正确运用惩罚策略
正确运用奖励策略
道德判断发展的阶段性
小学生的道德判断
小学生公私观念的发展
小学生公正观念的发展
小学生道德认识的培养
小学生的道德原则
小学生道德信念的发展
小学生的道德推理
道德情感体验的形式
小学生道德情感的特点
利用道德冲突情景教育孩子
培养小学生的义务感和责任心
小学生道德情感培养的途径
小学生的道德行为
培养小学生的集体主义情感
激发小学生的爱国主义情感
消除孩子言行不一现象的方法
小学生的道德动机
小学生的道德行为习惯
培养孩子勤劳的习惯
培养孩子的文明行为
培养孩子的道德行为习惯
培养孩子的遵纪守法意识
培养孩子的自觉纪律性
培养孩子俭朴的作风
促使孩子从他律向自律发展
品行不端的成因及防治
如何对待有偷窃行为的孩子
说谎的原因及矫正
如何对待爱打架的孩子
适合中年级小学生的读物
适合低年级小学生的读物
培养孩子读书的兴趣
学习障碍
第十九节 小学期学习障碍与矫治
适合高年级小学生的读物
如何面对不喜欢读书的孩子
常见的几种学习障碍
学习障碍的症状
学习障碍的分类
学习障碍的鉴别与诊断
学习障碍产生的原因
阅读障碍的诊断与评价
语言学习障碍的补偿方法
学习障碍的预防措施
学习障碍的矫治
阅读策略的指导
阅读习惯的矫正
阅读障碍的非正式评价
阅读障碍的矫正
数学障碍的诊断及矫正
内部机能的变化
身体外形的变化
第二十二章 初中期身心发展与教育方案
第一节 初中期青春的萌动
青春发育期
第二性征的出现
腺体和激素的变化
脑和神经系统的变化
早熟和晚熟对心理的影响
生理变化的心理适应
性意识的表现
性意识与性意识的觉醒
初中女生对月经初潮的心理反应
初中男生对遗精的心理反应
初中生性教育的必要性
初中生对性意识的体验
性教育的原则和方法
性教育的内容
初中生学习活动的特点
第二节 初中期学习能力的发展与培养
初中生对性教育的态度
非智力因素的层次
初中生智力的发展特点
非智力因素的动力性质
非智力因素的结构
指导初中生学习的具体方法
智力因素和非智力因素的关系
初中生注意稳定性的发展
初中生注意发展的主要特点
第三节 初中期注意力的发展与培养
初中生注意转移能力的发展
初中生注意分配能力的发展
初中生注意广度的发展
初中生观察的特点
初中生良好观察力的标志
初中生注意力的培养
第四节 初中期观察力的发展与培养
初中生观察力的培养
初中生的机械识记和意义识记
初中生的无意识记和有意识记
第五节 初中期记忆力的发展与培养
初中生记忆过程中的再认和回忆
遗忘规律在初中生学习中的应用
初中生思维发展的特点
第六节 初中期思维的发展与培养
初中生思维能力的培养
培养初中生想象力的途径
初中生想象的特点
第七节 初中期想象力的发展与培养
思维深刻性在三种数学能力上的表现
初中生数学能力的构成
训练初中生想象力的方法
第八节 初中期数学能力的发展与培养
思维批判性在三种数学能力上的表现
思维独创性在三种数学能力上的表现
思维灵活性在三种数学能力上的表现
思维敏捷性在三种数学能力上的表现
初中生数学逻辑思维的发展
初中生数学空间想象能力的发展
初中生数学运算能力的发展
初中生数学推理能力的发展
数学概括能力的培养
初中生数学命题能力的发展
数学思维灵活性的培养
数学思维敏捷性的培养
数学思维品质的培养
数学思维深刻性的培养
要确保学生主体作用的发挥
数学思维批判性的培养
数学思维独创性的培养
听的能力发展
初中生语文能力的发展
第九节 初中期语文能力的发展与培养
说的能力发展
读的能力发展
写的能力发展
听说能力的培养
词句教学和修辞能力培养
阅读能力的培养
写作能力的培养
阅读中逻辑思维能力的培养
初中生对表情的识别能力
第十节 初中期情感的发展与培养
初中生情绪活动具有外露性
初中生情绪反应迅速
初中生情绪活动具有两极性
初中生的道德感
初中生情绪状态具有多样性
长期情绪紧张对身心的影响
初中生的美感
初中生的理智感
初中生情绪情感活动的动因
情感发展对学业的影响
情绪变化对作业效率的影响
调节情绪的方法
预防学习中的高度焦虑状态
让初中生了解自己的情绪情感
培养高尚的情操
考察初中生意志特点的方法
意志在初中生学习中的作用
第十一节 初中期意志的发展与培养
初中生意志发展的特点
初中生意志品质的培养
初中生自我评价能力的发展
自我意识发展阶段的划分
第十二节 初中期自我意识的发展与培养
初中生自我体验能力的发展
初中生自我控制能力的发展
初中生自我意识的培养
气质类型
性格与气质
第十三节 初中期性格的发展与培养
性格的表现形式
初中生气质类型的鉴别
性格类型
了解气质类型特点的意义
性格的测量
初中生的性格特征
初中生性格的形成
从众行为的成因
从众行为的特点
初中生性格的培养
第十四节 初中期社会行为的发展与培养
社会行为
利他行为的成因
利他行为的种类
从众行为的种类
利他行为的特点
初中生社会行为教育
侵犯行为的成因
侵犯行为的特点
侵犯行为的种类
同伴交往对初中生的影响
人际交往
第十五节 初中期人际交往能力的发展与培养
人际关系
初中生形成同伴团体的因素
初中生友谊的特点
初中生同伴团体的利弊
初中生同伴团体的特点
初中生同伴团体活动的内容
引导初中生发展同伴关系
初中生异性同伴关系的发展
师生交往对初中生的作用
建立良好的师生关系
师生关系的类型
亲子关系的沟通与协调
初中生与父母关系的变化
初中生性别角色的形成
性别角色的传统看法
第十六节 初中期性别角色的发展与培养
初中生性别角色教育
中性化的性别角色
初中生性别角色发展的特点
初中生品德发展的特点
品德结构及其组成要素
第十七节 初中期品德的发展与培养
初中生道德概念的发展
初中生道德认识的发展
初中生道德情感的发展
初中生道德观念的发展
初中生道德判断的发展
初中生道德评价能力的发展
初中生爱国主义情感的发展
初中生友谊感的发展
初中生集体感的发展
道德认识扭曲与青少年犯罪
品德不良与青少年犯罪
初中生道德行为习惯的发展
初中生道德行为习惯的培养
道德动机不良与青少年犯罪
道德意志薄弱与青少年犯罪
道德情感扭曲与青少年犯罪
品德不良和违法犯罪的几种表现
品德不良的成因
矫治品德不良的有关理论
品德不良的心理诊断
家庭矫治的具体措施
心理健康与否的判断
心理卫生的涵义
第十八节 初中期心理卫生与指导
健康的涵义
意识异常的表现
初中生心理健康的一般要求
意志异常的表现
情绪情感异常的表现
人际关系异常的表现
学习活动异常的表现
行为异常的表现
如何保障孩子的心理健康
初中生常见的心理疾病
正确看待初中生的学习障碍
第十九节 初中期学习障碍与指导
学习障碍的指导策略
初中生学习障碍的类型
初中生的怯场反应
初中生升学考试的心态
第二十节 初中期考试心理与指导
预防怯场的家庭指导
怯场反应发生的原因
初中毕业生前途选择的特殊性
第二十一节 初中毕业生前途选择与指导
考生作弊行为的预防
家庭心理辅导的主要原则
对初中毕业生前途选择的指导
初中毕业生前途选择中的心态
青年期的三个阶段
青年期与青春期
第二十三章 高中期身心发展与教育方案
第一节 高中期：青春发育的高峰
青年
高中生形态发育
体内器官的成熟和机能的发育
性意识发展的阶段性
性器官与性功能的成熟
高中生性意识的发展特点
高中生的早恋问题
高中生的异性交往
高中生性教育的必要性
高中生性教育的方法和途径
高中生性教育的内容
高中生理想发展的不同水平
高中生的四种理想
第二节 高中期的理想教育
理想
高中生理想形成过程中的矛盾
高中生理想发展的特点
影响高中生理想发展的外部因素
影响高中生理想发展的内部因素
高中生的理想教育
高中生学习活动的特点
第三节 高中期学习能力的发展与培养
高中生的学习过程
高中生的学习动机
高中生学习动机发展的特点
培养正确的学习动机
高中生自学能力发展的状况
高中生自学能力的结构
高中生自学能力各要素发展的特点
自学能力培养的实验研究
自学能力培养的家庭指导
高中生的考试心理
第四节 高中期考试心理与指导
提高考试心理素质的途径
高中生观察力发展的特点
第六节 高中期观察力的发展与培养
第五节 高中期注意力的发展与培养
高中生注意力发展的特点
高中生注意力的培养
高中生记忆力发展的特点
第七节 高中期记忆力的发展与培养
高中生观察力的培养
高中生记忆力的培养
高中生的逻辑法则运用能力
高中生推理的特征
第八节 高中期思维的发展与培养
高中生思维发展的特点
高中生四种辩证思维能力的发展
高中生三种辩证逻辑形式的发展
高中生思维能力的培养原则
高中生思维品质的培养方法
高中生想象力的培养方法
高中生想象力的培养途径
第九节 高中期想象力的发展与培养
高中生想象力发展的特点
高中生创造性思维品质的发展
高中生创造性思维能力结构的特点
第十节 高中期创造力的发展与培养
创造力
高中生创造性思维能力的发展
高中生创造力的培养
创造力发展与人生观和世界观的关系
创造力发展与智力和学业的关系
创造力发展与动机的关系
创造力发展与兴趣的关系
创造力发展与自主性的关系
高中生数学能力的构成
第十一节 高中期数学能力的发展与培养
高中生数学空间想象能力的发展
高中生数学运算能力的发展
高中生数学推理能力的发展
高中生数学命题能力的发展
高中生数学逻辑思维能力的发展
高中生数学运算能力的培养
高中生数学逻辑思维能力的培养
高中生数学空间想象能力的培养
说的能力发展
听的能力发展
第十二节 高中期语文能力的发展与培养
读的能力发展
写的能力发展
听说能力的培养
提高语文能力的教学方法
阅读能力的培养
写作能力的培养
高中生情绪活动的特点
高中生对表情的认知能力
第十三节 高中期情感的发展与培养
高中生情绪情感的发展特点
高中生集体感的发展
高中生友谊感的发展
高中生道德感的发展
高中生理智感的发展
高中生学习情绪的调控
影响高中生学习情绪的因素
高中生美感的发展
高中生理智感的培养
高中生道德感的培养
高中生行为动机的发展
第十四节 高中期意志的发展与培养
高中生美感的培养
高中生容易遭受挫折的原因
高中生意志行为的发展
高中生意志品质的发展
高中生遭受挫折时的引导
高中生意志品质的培养
高中生自我意识的特点
自我意识对个性发展的意义
第十五节 高中期自我意识的发展与培养
高中生自我意识中的矛盾及对策
帮助高中生认识自我
高中生性格基本定型
性格发展的几个阶段
第十六节 高中期性格的发展与培养
高中生个性的培养
高中生的性格特征
高中生社会行为的发展特点
第十七节 高中期社会行为的发展与培养
友谊对高中生的特殊意义
高中生的人际交往
高中生交友活动的心理分析
高中生交友的家庭指导
高中生交友中的心理障碍
团体对高中生个体行为的影响
团体对高中生心理发展的意义
高中生的团体类型
高中生与父母的“代沟”
努力建立良好的师生关系
良好师生关系的心理功能
高中生所喜欢的老师
影响高中生对父母态度的因素
高中生对父母的态度
逐步进入道德自律阶段
第十八节 高中期品德的发展与培养
高中生道德观念发展的特点
高中生道德思维发展的特点
高中生道德认识发展的家庭指导
高中生道德情感形式的发展
高中生道德行为的特点
高中生道德情感发展的家庭指导
高中生道德情感社会内容的发展
高中生道德行为的强化方式
高中生道德行为习惯的培养
培养高中生道德行为习惯的重要性
高中生的心理健康问题
第十九节 高中期心理卫生与指导
高中生品德不良与教育
高中生心理健康的标准
生活环境对高中生心理健康的影响
生理因素对高中生心理健康的影响
不良情绪对高中生心理健康的影响
挫折对高中生心理健康的影响
心理冲突对高中生心理健康的影响
心理压力对高中生心理健康的影响
高中生常见的心理问题
心理失调
高中生常见的身心问题
高中生常见的人格障碍类型
高中生常见的神经症类型
高中生常见的精神病类型
高中生心理卫生原则
高中生健康心理的培养
正确认识心理障碍或心理疾病
高中生心理失调的家庭防治
心理障碍或心理疾病的防治途径
高中生心理障碍的家庭矫治
情绪疏导的常用方法
高中生职业志向的主要特征
高中生职业志向的发展过程
第二十节 高中毕业生升学与就业指导
普高职业指导的功能
职业指导
高中生职业选择的动机类型
高中生求职择业的方法
高中生求职择业注意事项
普高升学就业指导的任务
职业的再选择与适应
