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内容简介
序言 对前在论题的反思
第一部分 建构社会课的一个框架
第一章 社会课的动力学
NCSS主题
第二章 历史和社会科学：社会课的知识基础
总结
增强课堂上的民主性
为什么要讲授社会课——重温这一问题
公民素养
社会课与公民教育
课堂范例
社会课、历史和社会科学的标准
成绩期望值
新技术信息
时间问题
导言 在一个科技时代讲授社会课
动态的社会课：持续不断的争论
教学插图：利用拼图小组进行传记创作活动
合作式传记活动与NCSS标准的关系
当代的暗示
社会课的性质及其由来
有关社会课的一个寓言
持续的争论
学生活动范例
谁有资格获得总统职位？
第三章 如何组织社会课课程
总结
来自社会科学的主要研究成果
相关学科
心理学
经济学
社会学
政治学
G.I.S：地理资源系统
人类学
地理学
历史学
历史与社会科学
为儿童编写的历史
帮助儿童与过去建立联系
儿童所知道的历史和世界
历史和人类经验
导言 排队等候
新技术信息
这样做可以让全班同学都观看到
学科内容方面的注意事项
课程进程中的注意事项
新技术信息
课程设计的基本因素
组织方面的注意事项
总结
第二部分 讲授社会课程的背景
第四章 文化多样性的纬度
环境拓展模式的变种
设计社会课课程
一种出色的变种：核心知识课程
可供选择的组织模式
对环境拓展法的再考察
课程精选特征
范围和次序概要
从幼儿园到八年级的合成方案
占主导地位的课程设计模式：环境拓展法
导言 宪法的缔造
互联网上的多样性和多元文化资源
种族主义和性别歧视：制度化的还是个人化的
学生活动范例 谁最适合做什么样的工作？
多元文化教育
多元文化教育的方法
新技术信息
多元文化活动评估
多元文化活动及其实质
尊重宗教信仰的差异性
总结
第五章 教学多样性的纬度
文化多样性
“我们是坏蛋”
种族歧视和种族多样性
每个人真懂得吗？
讲授暗含之意
重温“三只小猪”
对文化多样性和种族多样性的回应
一个班级的概况
为什么多样性问题已成为一个备受关注的问题
格言和隐喻
导言
性别歧视与性别平等教育
合作式学习
学习风格
故意不学习：一种特殊的情况
多元智力
总结
第六章 品格和价值观的培养
适应教育多样性
学习障碍生
情感障碍
对身体多样性和情感多样性的回应
班级概况，第二部分
导言 关于“失败”问题
第七章 社会课——通向读书识字的阶梯
总结
价值分析法
汉斯与药剂师
学生活动范例
霍莉与困在树上的猫——幼儿活动步骤
学生活动范例
道德推理
价值澄清法
灌输
其他价值教育法
品格教育的指导原则
正确对待隐性课程
应该教给学生什么样的价值观？
良好的品格应是什么样的？
品格塑造
需要澄清的几个术语
导言 品格教育的再度兴起
依托文学作品进行的价值教育法
塔巴的概念建构策略
帮助孩子们建构意义
建构意义的教学设计案例
学生活动范例
将阅读与写作结合起来
前导性策略
后续性综合策略
总结
第三部分 教学
第八章 教学的计划和编排
帮助孩子们掌握专业词汇
用计算机来写作
新技术资源
怎样帮助不会读课文的孩子？
阅读和教科书
阅读、写作和社会课
听力活动
帮助孩子们流利地使用标准英语
口语和听力：读书识字的基础
导言 人，人，人
其他因素
确认学习成果
确定教学活动并对其进行排序
构造一个样本单元：第二部分
系统的计划
互联网上的教学单元和课堂教案
回顾本单元，确保其完整与一致
学生活动范例
一个单元计划样板：合理利用资源
课堂教案
总结
第九章 学习评价
创制中级层次的成果
新技术信息
有关思想和情感的总体目标和具体目标
判断具体目标的适合性
用行为术语陈述成果
对学习成果的看法
各州和国家标准是如何影响计划的
确认单元重点
构造一个样板单元：第一部分
处理多种计划因素
利于非传统内容讲授社会课
关于利用社会课内容的一种观点
导言 关于创作和编排
陈述“我学会了……”
文件夹
访谈和观察
态度评价和价值评价
取代传统标准化测试的评价策略
态度标准
问卷调查和详细目录
检核表和等级量表
总结
第十章 有效的教学策略
真实的评价
批判性思维技能评价
测试样题
评价认知知识和认知技能
收集评价信息
总结性评价和分级
常模参照评价
标准参照评价
评价和教学周期
导言 取代传统标准化测试的评价策略
管理小组教学
小组动力学
小组和目的
社会技能及其反馈
网络搜索：利用网络资源
教师的有效反馈的特征
小组管理活动总结
总结
第十一章 主动学习策略
以教师为中心的授课法
“绿色着装”——一项小组调查活动
学生活动范例
以学生为中心的教学策略
混合教学法
确认教学策略
教学策略的界定
导言 “松树先令”活动
新技术信息
开展棋盘游戏
电脑模拟
新技术信息
利用互动光盘驱动器
模拟和游戏
设计一项模拟活动或游戏活动的步骤
表现式活动和执行式活动
总结
第十二章 培养批判性思维和反思性思维
学生活动范例
组织化的角色扮演
开放型的角色扮演
午餐方针
角色扮演和决策制定
戏剧演出
学生活动范例
角色扮演
戏剧演出
导言 空椅子和作者的“椅子技巧”
每个问题都有一个目的
提问策略
批判性思维技巧的讲授策略
等候的时间
归纳
收集和解释资料
假设和推理
决定可研究的问题
决策制定
开展和运用决策制定活动
学生活动范例
从圣战中归来
总结
第十三章 帮助学生使用地图、地球仪和图表
创造性思维
元认知：对思维过程的思维
导言 阅读言外之意
批判性思维如何区别于其他思维类型：澄清术语
思维
批判性思维
解决问题
图片大世界
讲授反思性思维
确认问题
学生活动范例
X国——使用一张数据表
文化卡片
新技术信息
使用其他绘图形式
数据表
编码数量数据
学生活动范例
创制表格
你将在什么地方建立你的城市？
图表
学生活动范例
线条图案
总结
第十四章 使用教学工具：打印机、多媒体和公共资源
解码曲线图和表格
与地图相关的活动
南瓜地理学
学生活动范例
阅读地图（对地图进行解码）
绘制地震平面图
使用地图和地球仪纬度、经度及其他网格系统新技术信息
制图和地球仪使用技巧应何时教授？
绘制地图
地图和地球仪
导言 基本前提
学生活动范例
口述历史
新技术信息
因特网上的虚拟旅游教具
公共资源
资源拥有者
图片、电影及录像带
田野考察和旅游
使用公共资源
获取公共资源
总结
后记
借助计算机的一些资源
非打印材料
评估软件
电讯
教学应用程序
练习册
教学器材（元件）
普及型图书
要闻出版物
辅助性的印刷材料
教科书
导言 电子时代的教学
导言 回顾前面的内容
面向21世纪的教学前提
附录
