序一 吴庆麟

序二 程学超

第一编 总论

第一章　现代社会中的学校

第一节　学校

第二节　现代社会中的学校

热点讨论：学生的主体性——知识还是兴趣？

第二章　婴幼儿的社会性发展

第一节　婴儿的社会性发展

第二节　幼儿的社会性发展

第三节　婴幼儿社会性发展的心理机制

热点讨论：王亚妮——自我教导的艺术家

第三章　学校教育与儿童社会性发展

第一节　儿童的社会性发展

第二节　学校教育与儿童社会性发展的理论基础

第三节　学校教育与儿童社会性发展的关系

热点讨论：马加爵事件的背后——谈教育和社会的悲哀

第二编 分论

第四章　班集体对儿童社会性发展的影响

第一节　班集体概述

第二节　班集体中的教师与儿童

第三节　良好班集体的创建

热点讨论：班级中学生的偏差——老鼠和猫，你喜欢哪一个？

第一节　教师的角色和角色行为

第五章　教师对儿童社会性发展的影响

第二节　教师班级管理与学生社会性发展

第三节　师生关系与儿童社会性发展

第四节 教师期待对儿童社会性发展的影响

热点讨论：由传奇教师孙维刚想到的——浅谈皮格马利翁效应

第六章 同伴关系对儿童社会性发展的影响

第一节 同伴关系的性质与功能

第二节　儿童同伴关系的发展

第三节　儿童同伴关系的影响因素

第四节　儿童的友谊关系

第五节 同伴群体和同伴群体文化

热点讨论：友谊的处方——宽容与幽默

第一节　学校教育与儿童社会认知的发展

第七章 学校教育对儿童社会认知、社会情感及社会行为发展的影响

第二节　学校教育与儿童社会情感的发展

第三节　学校教育与儿童社会行为的发展

第四节　学校教育与儿童性别角色的发展

热点讨论：儿童欺负行为的干预

第八章　学校教育与儿童社会性病态发展的矫治

第一节　教育的病理发展——学历社会

第二节　儿童的社会性病态发展

第三节　素质教育与儿童的社会性发展

热点讨论：网络社会对儿童社会性发展的影响——是福，是祸？

主要参考文献

后记