绪论

第一章 伯克修辞学理论及其核心思想研究

第一节 伯克论修辞

一 修辞的定义

二 修辞的范围

三 修辞的功能

四 修辞的形式

第二节 伯克修辞学理论及其哲学基础

一 伯克修辞学理论

二 伯克修辞学理论建构的哲学基础

第三节 伯克修辞学的核心思想

一 语言是象征行为

二 同一

三 戏剧主义

四 人是修辞动物

第二章 伯克修辞学理论的学科交叉性研究

第一节 伯克修辞学思想的语言哲学观

一 对“辞屏”的解读

二 “辞屏”与伯克的语言哲学观

第二节 伯克修辞学思想的隐喻观

一 对伯克隐喻观的考察

二 伯克隐喻观的渊源

三 伯克隐喻理论的贡献与局限

第三节 伯克修辞学思想的文体观

一 伯克对文体的探讨

二 文体与身份建构和权力控制

第四节 伯克修辞学思想的受众观

一 伯克的受众观解读

二 伯克受众观的后现代性解析

第五节 伯克修辞学思想的意义观

一 伯克的戏剧主义语言观

二 意义的人文性

第六节 伯克修辞学说的索绪尔渊源

一 语言的符号性

二 语言使用的选择性

三 语言创造意义

四 语言的本体地位

五 二元对立的术语体系

第三章 伯克修辞学思想与20世纪汉语修辞学思想的比较研究

第一节 从伯克对修辞与人的定义看中西修辞学思想的差异

一 伯克关于修辞的定义

二 伯克关于人的定义

三 中西修辞学思想的差异

四 伯克修辞学思想对发展汉语修辞学的可借鉴之处

第二节 伯克与陈望道修辞学思想比较

一 关于修辞的定义

二 关于修辞学的研究内容和范围

三 关于修辞学的功用

第四章 伯克修辞学理论的应用研究

第一节 基于“同一”理论的人称指示语研究

一 伯克的“同一”理论

二 修辞情境

三 人称指示语的认同功能

第二节 基于“戏剧五位一体”理论的英语写作教学

一 戏剧主义理论

二 戏剧主义五要素

三 五要素之间的关系

四 语篇分析实例

五 对英语写作教学的启示

第三节 伯克的教育哲学观与外语专业学生修辞能力的培养

一 相关研究综述

二 伯克的教育哲学观

三 “公民修辞家”的培养

第四节 修辞能力与外语专业创新人才的培养

一 外语专业内涵

二 修辞与修辞能力

三 修辞能力的培养应贯穿于外语专业教学体系

结语

参考文献

后记