指导报告——“小班化教育”的可行性研究

一、上海市小学实施“小班化教育”的理性思考

二、上海市小学实施“小班”配置的可行性预测

三、上海市小学实施“小班化教育”的实践探索

四、结论

五、上海市小学实施“小班化教育”的对策建议

第一章　小班化教育的教学环境

一、教室、活动教室等的设计与布置

二、教学气氛的营造

第一章参考资料

1.1　参与教室环境布置，促进学生自主学习

1.2　让教室四角和墙壁都会“说话”

1.3　身体接触交流爱心

1.4　在游戏中学拼音

1.5　在小班教学中，我成了学生的好朋友

1.6　课桌的摆放——《西瓜和冬瓜》教后感

1.7　课桌的摆放与教室的利用

第二章　小班化教育的教学策略

一、课堂教学的策略

二、教学方法

三、课堂教学环节

第二章参考资料

2.1　教学策略的综合运用

2.2　在参与中学语文

2.3　参与互动，生动活泼

2.4　分层施教，异步达标

2.5　分层教学的一次尝试

2.6　学会合作，使学生健康地成长

2.7　在小班教学中，指导学生学会讨论

2.8　教师在小班分组教学中的点拨作用

2.9　弹性作业的操作

2.10　教学要留有余地

第三章　小班化教育的教学人员组合和教学流程管理

一、小班化教育的教学人员组合

二、小班化教育的教学流程管理

第三章参考资料

3.1　包班与融合

3.2　一次学科综合活动的尝试

3.3　一年级唱游课和体育活动课的结合初探

3.4　“小班化教育”教学管理的探索与思考

3.5　小班数学教学中的“反馈与控制”

第四章　小班学生学习生活常规的辅导

一、学习生活常规辅导的原则

二、学习生活常规辅导的内容与要求

三、学习生活常规辅导的方法与操作点

第四章参考资料

4.1　一年级学习生活常规辅导训练（一）——分组教学中的行为规范

4.2　一年级学习生活常规辅导训练（二）——读写姿势

4.3　一年级学习生活常规辅导训练（三）——文明用餐

4.4　言传身教

4.5　正确的引导，巧妙的指挥

第五章　小班学生学习兴趣的培养

一、小班化教学环境对培养学生学习兴趣的有利因素

二、小班化教学中培养学生学习兴趣的原则

三、小班化教学中培养学生学习兴趣的基本方法

第五章参考资料

5.1　从兴趣入手，激发学生写作潜能

5.2　小班英语的游戏教学

5.3　让课堂成为快乐的学习天地

5.4　美术课的感官教学与能力培育

5.5　让孩子足下有感受

第六章　小班学生创造力的开发

一、开发学生创造力的原则

二、开发学生创造力的途径和方法

第六章参考资料

6.1　陶行知理论与小班化教育

6.2　在动中培养学生创造思维

6.3　有趣的空心蜡塑

第七章　小班化教育中对学习困难学生的辅导、教育

一、学习困难学生的分类与存在的差异

二、学习困难学生的辅导、教育方法

第七章参考资料

7.1　缩小学生间差异的尝试

7.2　作业面批是个好办法

7.3　渴望成功

7.4　“异质分组合作学习”方法的尝试

7.5　同质分组易产生的“标签效应”及其防止

第八章　小班学生兴趣爱好的培养

一、学生兴趣小组的组织与指导

二、小班化教育中学生兴趣爱好培养的组合形式

三、自然班学生兴趣爱好培养的操作

第九章　小班化教育的现代信息技术教育

一、小班的现代信息技术教育环境

二、小班的计算机学科教学

三、小班的计算机辅助教学

四、小班的计算机网络教学

第九章参考资料

9.1　利用多媒体计算机网络培养小学生阅读能力

9.2　计算机与学生自主学习

9.3　现代教学媒体在学生参与学习中的应用

9.4　我教《青蛙的生活》

9.5　当一个班级有了一台电脑之后

第十章　小班化教育的教学评价方法

一、“小班化教育”教学评价的特点

二、“小班化教育”教学评价的常用方法

第十章参考资料

10.1　“小班化教育”教学评价的一次尝试

10.2　红绿灯——形象性评价标志

第十一章　小班化教育的师资培训教程

一、小班化教育的师资培训十周教程

二、小班化教育师资培训资料

附录Ⅰ　上海市教委副主任张民生在《上海市小学“小班化教育”教学观摩活动》会上的讲话——探索小班化教育是实施素质教育的重要举措

附录Ⅱ　上海市教委副主任夏秀蓉就“小班化教育”答记者问——面向21世纪小学办学模式的改革

附录Ⅲ　全国及本市新闻单位对“小班化教育”的报道（摘选）

附录Ⅳ　海外动态

后记