教学中的知识传授与智力发展统一原则

中国古代教学中的知能相因论

课堂学习过程中的能力培养策略

怎样形成学生的基本技能

听力训练的基本策略

听力训练“六结合”方法

培养说话能力的五种教学形式

说话能力培养五法

培养学生自讲自评能力“五法”

培养学生读段能力的过程与方法

培养观察能力发展空间观念

培养学生实验能力四法

培养学生自学能力的策略和操作方法

培养学生思维技能的七种方法

教学的智力技能训练内容与途径

发展大脑自动加工处理信息的功能

图示思路教学法

暴露思维过程的五条原则

教学中的直觉思维与逻辑思维

课堂逻辑思维能力培养五法

形象思维训练方法

求异思维方式训练三法

附：钻“空子”又何妨

求同、求异思维能力训练的基本思路

辐射思维能力的培养方法

批判思维训练三法

教学中的思维流控制五法

猜想思维的几种模式

课堂教学培养创造性思维能力的五条策略

开启中学生创造思维九法

培养创造性思维的个性教学模式

创造想象力培养四法

训练批判性思考方式十法

促进迁移的五条策略

迁移教学的13种模式

教学信息属性与学习迁移策略

迁移教学的实施程序

防治负迁移的四条措施

创造性培养的五种教学模式

“竞赛激励”创造性教学法

超前教学

识别创造力高低的二十条标准

结构——定向教学