序

前言

第一章 绪论

1.1英语教学的系统工程

1.1.1基础理论

1.1.2应用语言学

1.1.3教学文件

1.1.4教学实施

1.2教师的素质

1.2.1心理素质

1.2.2语言素质

1.2.3文化素质

1.2.4理论素质

1.2.5驾驭教材的素质

1.2.6教学实践素质

1.2.7教育技术素质

1.2.8科研素质

第二章 英语教学的基本关系

2.1英语与汉语之间的关系

2.2外国文化与中国文化之间的关系

2.3语言知识与语言技能之间的关系

2.4教师与学生之间的关系

第三章 英语教学的基本原则

3.1交际性原则

3.2兴趣性原则

3.3灵活性原则

3.4宽严结合的原则

3.5输入输出原则

3.6循序渐进的原则

3.7可持续发展的原则

第四章 英语语音教学

4.1英语语音教学的意义

4.2英语语音教学的理论基础

4.2.1音素和音标

4.2.2发音器官与部位

4.2.3发音方式

4.2.4元音

4.2.5音节、重读与节奏

4.2.6语调

4.3英语语音教学的目标

4.4英语语音教学的原则

第五章 英语词汇教学

5.1英语词汇教学的意义

5.2英语词汇教学的理论基础

5.2.1词、词素和词素变体

5.2.2新词的产生

5.2.3词的搭配

5.2.4英语的习语

5.2.5词的意义

5.2.6语义关系

5.2.7词汇与文化

5.2.8词汇量

5.3英语词汇教学的内容

5.4英语词汇教学的原则

第六章 英语语法教学

6.1英语语法教学的意义

6.2英语语法教学的理论基础

6.2.1语法与语言

6.2.2语法、语义和语用

6.2.3英语语法研究的历史概述

6.2.4语法能力的获得

6.2.5英语语法教学的具体问题

6.3.1过程性教学

6.3.2互动性反馈

6.3语法教学的模式

6.3.3增强文本的显性度

6.3.4以任务为基础的教学

6.3.5以语篇为基础的教学模式

6.3.6“知晓”教学模式

6.4英语语法教学的原则

第七章 英语听力教学

7.1英语听力教学综述

7.2英语听力教学的理论基础

7.2.1听的心理过程

7.2.2影响听力的因素

7.2.3会话含义

7.3英语听力课堂教学

7.3.1听力策略的培养

7.3.2英语听力教学的阶段

7.4英语听力教学的原则

第八章 英语口语教学

8.1英语口语教学综述

8.2英语口语教学的理论基础

8.2.1口语表达的心理过程

8.2.2影响说的因素

8.2.3会话结构

8.2.4英语口语的语言特点

8.3英语口语课堂教学

8.3.1课堂教学的环节

8.3.2口语教学的方法

8.4英语口语教学的基本原则

8.3.3口语错误的处理

第九章 英语阅读教学

9.1英语阅读教学综述

9.2阅读教学的理论基础

9.2.1语篇分析

9.2.2语篇理解的模式

9.2.3阅读速度与理解率

9.3英语阅读教学的一些具体问题

9.3.1阅读的类型

9.3.2阅读技能与策略及其培养

9.3.3英语阅读的课堂教学

9.4英语阅读教学的原则

10.1英语写作教学综述

第十章 英语写作教学

10.2英语写作教学的理论基础

10.2.1写作的特殊性

10.2.2写作的过程

10.2.3母语与二语或者外语写作

10.3英语写作教学方法

10.3.1结果教学法

10.3.2过程教学法

10.3.3体裁教学法

10.3.4学生作文的评阅

10.4英语写作教学的原则

第十一章 英语测试

11.1外语测试的发展

11.2测试的种类

11.2.1按照测试的用途划分

11.2.2按照学习阶段划分

11.2.3按照测试成绩的判别标准划分

11.2.4按照试卷的评阅方式划分

11.3测试的要素

11.4测试的总体设计

11.5英语测试常见题型

11.5.1多项选择题

11.5.2是非题

11.5.3配对题

11.5.4填充题

11.5.7面试

11.5.5听写

11.5.6短文写作

11.6不同类型测试的设计

11.6.1词汇测试

11.6.2语法测试

11.6.3听力测试

11.6.4口语测试

11.6.5阅读理解

11.6.6写作测试

11.7测试结果的分析和解释

11.7.1平均分

11.7.2标准差

11.7.3题目分析

第十二章 探索具有中国特色的英语教学理论体系

12.1融合的内容

12.1.1过去与现在的融合

12.1.2中外的融合

12.1.3学科的融合

12.1.4资源的融合

12.2创新应该注意的问题

12.2.1破除迷信，大胆探索

12.2.2遵守科学的精神，符合学术的规范

附录1 英语教学法的主要流派

1.1语法翻译教学法

1.1.1语法翻译教学法产生的历史背景

1.1.2语法翻译教学法的主要特点

1.1.3教学模式、学习方式及教材

1.1.4语法翻译教学法的局限性

1.1.5语法翻译教学法的未来

1.2直接教学法

12.1直接教学法产生的历史背景

1.2.2直接教学法的主要特征

1.2.3直接教学法的局限性

1.3听说教学法

1.3.1听说教学法产生的历史背景

1.3.2听说教学法的主要特征

1.3.3听说教学法的局限性

1.4交际教学法

1.4.1交际教学法产生的历史背景

1.4.2交际教学法的主要特征

1.4.3交际教学法的局限性

1.5自然教学法

1.5.1自然教学法产生的历史背景

1.5.2自然教学法的主要教学原则

1.6折中教学法及综合教学法

1.6.1折中教学法提出的历史背景

1.6.2折中教学法的主要特点

1.6.3折中教学法遵循的原则

1.6.4折中教学法的课堂实践

1.6.5综合教学法

1.7小结

2.1.1背景

2.1行为主义学习理论

附录2 语言学习理论

2.1.2主要特征

2.1.3学习模式

2.2语言输入学习理论

2.2.1背景

2.2.2外语学习的主要特征

2.2.3外语学习的过程

2.3认知学习理论

2.3.1背景

2.3.2基本观点

2.3.3语言技能的自动化

2.3.4语言“内部结构”的重建

2.4.1主要观点

2.4建构主义学习理论

2.4.2主要特征

2.4.3建构主义学习理论的影响

2.5任务型学习理论

2.5.1背景

2.5.2主要特点

2.5.3对外语学习的启示

2.6互动式学习理论

2.6.1背景

2.6.2主要特点

2.6.3互动式学习的条件及原则

2.6.4互动式学习理论的运用

参考文献