第一章 澳大利亚

一 澳大利亚教育状况概述

二 与人才培养相关的政策与战略

（一）《2003年高等教育支持法案》

（二）《高等教育：2004～2006三年期报告》

（三）《我们的大学：支撑澳大利亚的未来》

（四）《打造我们的未来：2004～2010年职业教育与培训的国家战略》

三 联邦政府负责人才培养的主要管理机构

（一）教育、科学和培训部

（二）澳大利亚研究理事会

（三）澳大利亚国家培训局

四 加强高等教育，培养高级人才

（一）独具特色的高等教育原则

（二）政府的高等教育政策：30年来的发展

（三）高等教育的助学贷款计划

（四）高等教育的改革设想及其计划

五 职业教育与培训

（一）职业教育与培训的基本框架

（二）职业教育与培训的课程与学历资格

（三）澳大利亚职业教育与培训的特点

（四）最新发布的战略报告

六 博士后的培养与就业问题

（一）博士后的定义与研究机会

（二）博士后研究者的奖学金类型

（三）博士后研究者的职责

（四）就业前景与流动性

（五）博士后的培养

（六）其他针对博士后培养与就业的研究及政策回应

七 澳大利亚科学院院士的产生与职责

（一）澳大利亚科学院

（二）澳大利亚人文科学院

第二章 韩国

一 韩国的人才培养概况

二 20世纪90年代以来韩国的人才政策

（一）培养高级人才的各种项目

（二）人才资助方式及优惠措施

三 韩国的教育制度

（一）中等职业教育

（二）高等职业教育

（三）终身教育

（四）职业培训

（五）远程教育

四 韩国学术机构的管理体制

（一）科研机构的管理体制

（二）教育机构的管理体制

（三）基金会的管理体制

（四）学术团体的管理体制

五 韩国国内外学术交流与合作

（一）国内学术交流与合作

（二）国际学术交流与合作

六 结束语

第三章 日本

一 国家概况

二 完备的教育体制——人才建设的基础

（一）学校教育

（二）终身教育

（三）职业教育

三 严格的认证制度——技术人才的确立

（一）技术人员教育认定制度

（二）技术人员资格认定制度

四 政府、大学、企业通力配合——科研人才队伍的形成

（一）法规——有利科研人才地位确立

（二）体制——有利科研人才队伍形成

（三）管理——有利科研人才作用发挥

五 人才培养战略与措施

（一）人才培养战略

（二）人才培养措施

六 日本人才培养战略措施的特点和启迪

（一）从未来发展高度制定人才培养战略

（二）从法律角度保证人才培养措施落实

（三）从全民角度推动科研人才事业发展

第四章 新加坡

（一）学制概况

一 新加坡的学制与学校类型

（二）新加坡学校的类型

二 新加坡的高等教育

（一）高等院校

（二）新加坡高等院校的考试制度

（三）新加坡的学位体系

三 新加坡的职业技术教育

（一）职业技术教育的教学方式

（二）职业技术教育的特点

（三）职业技术教育的作用

（四）职业技术教育的管理

四 新加坡的人才奖励与资助体系

五 结论：对新加坡教育制度和人才培养战略的分析

（一）财政支持显示政府对教育的高度重视

（二）尊师重教广纳教育人才

（三）独特的教育分流制度全面开发人才

（四）完善的教育体制是培养人才的制度保证

（五）全面的助学奖励政策援助和鼓励莘莘学子

第五章 印度

一 印度——大国的崛起

（一）概况

（二）印度的高等教育

（三）印度的学位教育

（四）职业教育的发展

二 印度信息技术、软件人才的培养

（一）国家对软件产业的扶植与政策的倾斜

（二）印度软件人才培养的三个主要途径

三 印度生物技术人才的培养

四 印度专业人才的管理

五 政府对R D的支持与人才开发

一 概况

第六章 加拿大

二 加拿大的教育体系

三 加强基础教育——奠定终身教育的基础从儿童期开始

（一）制定针对儿童的国家级长期行动计划

（二）加强儿童早期开发

（三）减轻儿童贫困

（四）为儿童的成长奠定有利基础

（五）开发针对原住民儿童的辅助项目

（六）开展相关研究

四 加强中学后教育，培养高素质国民

（一）为有经济困难的学生提供贷款和补助

（二）鼓励家长为孩子接受中学后教育进行教育储蓄

（三）未来的目标

（一）努力培养更多硕士和博士

五 吸引和培养高级人才

（二）吸引优秀教师，支持研究活动

六 加强成人教育，培养具备世界先进水平的劳动力队伍

（一）提高成人读写能力

（二）促进就业

（三）未来的目标

（四）最大限度发挥移民的潜力

七 未来的工作重点

（一）帮助中、低收入家庭为孩子的中学后教育做好准备

（二）早期教育与儿童保育

（三）减少接受中学后教育的困难

（四）改进联邦政府学习贷款

（六）鼓励终身学习

（七）为加拿大原住民提供更好的机遇

（五）减轻学生毕业后的经济负担

八 小结

第七章 美国

一 美国专业人才概况

二 美国的教育立法和教育政策

三 美国专业人才的学术培养

（一）研究生培养

（二）博士后培养

（三）成人教育

（四）外出留学

四 美国专业人才的学术道德培养

（一）大学内的学术道德教育

（二）维护学术道德的机制

五 美国专业人才管理的几项制度

（一）院士制度

（二）终身教授评议制度

（三）同行评议制度

六 美国专业人才的就业和待遇

（一）就业

（二）工资待遇

（三）退休

七 结论与预测

第八章 德国

一 德国人才状况概述

二 教育体制与基础教育政策

（一）教育体制

（二）基础教育的新政策

三 职业教育与专业人才的培养

（一）双元制职业教育模式

（二）全日制学校职业教育模式

（三）职业高等教育

（四）职业教育的新政策

四 高等教育与高级人才的培养

（一）高教领域的基本法规

（二）高等教育机构

（三）高等教育的发展

（四）高等教育政策

五 研究体制与研究人才的培养

（一）研究组织与研究机构

（二）研究人才的资助和促进

（三）新的研究人才培养和管理政策

六 结论

第九章 俄罗斯

一 人才培养状况

（二）人才流失严重

（一）人才培养经费不足

（三）教师队伍人员老化与年龄结构失调

（四）人才培养主渠道不畅

二 人才培养管理体制改革

（一）发展高等职业教育人才培养的有偿形式

（二）人才培养管理由中央集权向分级管理转变

（三）多级高等职业教育学制结构与学位制度

（四）高等职业教育人才培养方向和内容的变革

（五）最高学位评审制度

（六）高等师范教育管理体制改革与教师进修制度

（七）教育工作者的职称与晋级制度

（八）科研机构中的人才培养与学位制度

（九）院士和通讯院士制度

（一）加大高等职业教育经费投入力度和拓宽资金来源渠道

三 人才培养政策

（二）提高教育工作者工资和实行奖金制的政策

（三）免除毕业后到农村工作的大学生的学费

（四）提高大学生助学金

（五）高等教育专项助学贷款政策

（六）加强人才培养与扩大高等院校的研究生教育

（七）科、教、产一体化

（八）完善社会成人职业教育体系

（九）拓展人才培养的国际学术交流与合作

四 小结

第十章 法国

一 法国的人才和教育概况

（一）法国人口概况

二 法国的教育体制

（一）教育机构的职能

（二）法国教育的变迁

（二）法国的教育阶段和学位制度

（三）法国教育的特点——寻求效率和平等

三 教育经费投入

四 继续教育和职业教育

（一）大学继续教育

（二）职业教育

五 法国的国内和国际教育交流与合作

（一）奖学金制度

（二）加强与欧洲和世界其他地区的教育交流

六 法国的博士生、博士后等高层人才的培养

（一）博士生的培养

（二）博士后的培养

七 专业人员的就业和工资待遇

八 结语

第十一章 英国

一 英国教育概况

（一）英国的教育体制

（二）英国新的教育战略目标和政策

二 英国加快继续教育发展

（一）英国继续教育概况

（二）英国加快继续教育发展的政策措施

三 英国加强高等教育改革

（一）英国高等教育概况

（二）英国加强高等教育改革的政策措施

四 英国重视对优秀科技人才的吸引、保留和引进

（一）英国科研管理概况

（二）英国吸引、保留和引进优秀人才的政策措施

参考文献