理论探索

童年：儿童文学理论的逻辑起点

从发生认识论看儿童文学的特殊性

儿童文学本体观的倾斜及其重建

儿童文学：在创作者与接受者之间

童话的立体结构与创新

论儿童审美心理建构对儿童文学文本构成形态的影响

经典 经典意识

略论儿童文学的深度及其实现方式

略谈儿童文学的民族性与现代性问题研究

简论儿童文学的美学特质

恐怖美学及其艺术策略

略谈开展儿童文学的创作心理研究

幼儿文学：可能的艺术空间——当代外国幼儿文学给我们的启示

一些故事，一些思考

论童话及其当代价值

确立少儿散文的评论意识和理论话语

批评的挣扎

中学生：一种阅读现实的报告

不安分的少年读者

闲暇生活与中学生审美发展

早慧的年代——20世纪中国儿童文学理论体系建设回眸之一

批评纵横

回归正途——20世纪中国儿童文学理论体系建设回眸之二

1949-1989浙江儿童文学研究概述

我国儿童文学研究现状的初步考察

商业浪潮冲击下的文化绿洲

近年儿童文学研究观感

在儿童文学学术海洋里荡桨而驶——谈蒋风的儿童文学研究

批评的品格——序周晓《少年小说论评》

我们思想舞台上的优雅舞者

青春的出场

幼儿文学的理论自觉——评《幼儿文学ABC》

读曹文轩的《论“成长小说”》

在阅读与诠释之间

评论《电脑多媒体时代中童话创作的延展与变貌》

儿童文学本体建构与90年代创作走势——与友人班马对话

儿童文学接受之维

第一章 导论：走向接受之维

一 20世纪：读者的复活

二 历史一瞥

三 面向当代理论现实的思考

一 儿童读者与成人读者

第二章 创作与接受之间的对话

二 创作的预设

三 儿童接受动机初探

四 对话姿态

第三章 文学能力及其结构

一 有准备的读者

二 文学能力与智力结构

三 文学能力的三个层面

四 “语言—符号”能力的重要性

第四章 文学能力的动态建构

一 结构主义与建构主义

二 生理机制的发展与生理能量的作用

三 心理机制与语言能力的发展

四 文化造型

五 文学经验的累积

六 文学能力作为一个有机整体的建构

第五章 文本及其存在方式

一 文本的两种传播形式

二 文本的立体结构：语音、语象、意味

三 文本的空白和不确定性

四 文本价值的多元化

一 接受：文本的再建

第六章 文本与接受

二 接受水平的三位级差

三 下位接受与上位接受

四 接受偏离与背叛

第七章 接受的现实分化

一 儿童读者文学能力的差异及其分化

二 年龄变量

三 性别差异

四 智力因素

五 其他变量所导致的接受分化

一 “场”概念的引入

第八章 接受与社会文化场

二 家庭与学校

三 同辈群体和青少年亚文化

四 当代艺术文化场

第九章 接受与当代儿童文学艺术实践

一 当代儿童文学的接受疑难

二 寻求新的视野融合

三 探索性作品所表达的接受观念

四 结束语：走向新的接受时代