第一章 探寻教师发展的新角色——教师领导

第一节 领袖教师：学校变革的内部力量

一 领导理论的新启示

二 学习型学校的要求

三 教师领导研究的聚焦

四 优秀教师的实践启示

第二节 教师领导：教师发展的新机制

一 教师发展极：领袖教师的辐射

二 教师发展的动力源：教师领导

第三节 教师领导促进教师发展的研究理路

一 方法的选取：解构和建构

二 本书各章的逻辑关联

第二章 教师领导的本真意蕴

第一节 论题之真：教师领导的现实存在

一 学校领导的再造

二 教师发展的需要

第二节 概念之定：教师领导学的相关概念

一 领导和教师领导

二 教师和教师发展

第三节 假说之设：教师领导学原理

一 教师专业领导的彰显

二 合作发展的突起

三 教师职业价值重建

四 学校发展文化的重构

第三章 教师领导的理论基础

第一节 领导学理论基础考察

一 特质理论的视角

二 风格理论的视角

三 团队理论的视角

四 分布式理论的视角

五 道德领导的视角

第二节 教师发展理论基础

一 专业发展的取向理论

二 教师发展的模式及路径理论

三 教师发展阶段取向

第三节 社会动力理论基础

一 学习型组织的社会动力考察

二 社会互动理论的阐释

第四章 中外教师领导研究

第一节 中国学者对教师领导领域的研究

一 传统的教师领导研究

二 传统教师领导的相关研究

三 现代意义上的教师领导研究

第二节 外国学者对教师领导的研究

一 对教师领导的演变研究

二 对教师领导概念和内涵的研究

三 对教师领导功能的研究

四 对领袖教师个人特质的研究

五 对领袖教师领导行为领域的研究

六 对教师领导模式和领导角色的研究

七 对教师领导机制和教师领导因素的研究

第五章 教师领导的发生机制

第一节 教师领导机制中的主体辨认

一 教师领导者

二 教师领导者的特质

三 教师领导追随者

第二节 教师领导机制的动因

一 教师领导的个体动力系统

二 教师领导的外部动力分析

第三节 教师领导过程中的运行机制

一 分布式领导的理念

二 分布式领导的运行机制

三 教师领导的分布式分析

第四节 教师领导权力来源

一 教师领导者的权力缺失

二 教师领导权源分析

第六章 教师领导的模式生成

第一节 教师发展的现行主流模式考察

一 制度化教师发展模式

二 非制度化教师发展模式

第二节 对现行教师发展模式的反思

一 学校组织专业性的流失

二 教师合作的弱化

三 学校内制度保障的扭曲

四 教师群体发展模式的失落

第三节 教师领导的模式建构

一 模式建构的组织因素

二 模式建构的文化因素

三 教师领导的理想模式构建

第七章 中国教师领导的现状审视

第一节 中国教师领导存在的实践样态

一 科层型教师领导

二 专业型教师领导

三 生活型教师领导

第二节 中国教师领导的显著特征

一 校长领导方式对教师领导的影响

二 科层型教师领导者的领导效能

三 教师领导的运行特征

四 教师领导动力特征

五 教师领导培养特征

第三节 中国教师领导文化反思

一 学校中的校长文化霸权

二 教师隔离文化的盛行

三 学校专业文化的失落

四 教师主导文化的蛰伏

第八章 教师领导促进教师发展的保障研究

第一节 教师领导的组织保障

一 学校组织的特点

二 学校组织保障的建构

第二节 教师领导的权力保障

一 学校力源的考察

二 教师领导力的内涵与生成

第三节 教师领导的自我保障

一 教师领导力生成策略

二 教师领导力的开发

参考文献