总序

译者序

前言

献词

简介

第一章 改善教学

焦点问题

A部

回顾关于教学的研究

教学理论与教学实践

提升理论和实践

教学的科学与教学的艺术

教学提示1.1 古德（Good）与布洛菲（Brophy）的教师效力模型

教师情境：新研究和新范式

隐喻

故事

传记和自传

专家教师

发言权

反思

教学提示1.2 观察其他教师以改进教学实践

B部

重构教学概念

对人本主义教学的呼唤

人本主义教学的例子

从人本主义的思考到道德的思考

缅怀死难者

学生的学习良机

在历史背景下的教学

结语

小结

讨论的问题

做一做

推荐读物

第二章 教学与教师问责制

焦点问题

A部

教师真的有所作为吗

评估教师的背景问题

科目问题

学生

课堂的复杂性

学校的环境

教师评估中的标准问题

教学提示2.1 帮助教师解决问题

一般的研究问题

测量的问题

观察

等级量表

学生测试

考试的技术性问题

环境因素

问题、前景和专业化

B部

教育问责制

问责制的来龙去脉

补偿性教育和平等主义

对补偿性教育及其失败的评价

经济学家们进入舞台

从补偿性教育到问责制

教学提示2.2 改进基于标准化的教育，评估教师绩效

新瓶装旧酒

教师承担责任

小结

讨论的问题

做一做

推荐读物

第三章 学习理论

焦点问题

A部

行为主义

经典条件反射

联结主义

操作性条件反射

获得新的操作性条件反射

观察学习和模仿

教学提示3.1 课堂学习情境下的行为主义

层级学习

“电击机器”

大脑回路、选择和条件反射……11O行为主义和教学

认知心理学

皮亚杰的认知理论

布鲁纳的学科知识结构

道德教育

道德知识

道德品格

教学提示3.2 道德成熟的个人

道德的发展：皮亚杰和科尔伯格

道德自由

B部

大脑研究和学习

学习风格

记忆和大脑的扩展

DNA、基因和大脑

文化、地理和“聪明的”思维

多元智力

学会学习

批判性思维

批判性思维的优劣之处

黑箱之外的思维

结语：观察儿童的绘画

小结

讨论的问题

做一做

推荐读物

第四章 作为社会化机构的学校

焦点问题

A部

教育在于传递文化

教育目的

心智目标和道德目标的对垒

弗洛伊德：本我和超我的对垒

道德与教师的角色

变革中的美国社会

后现代社会

记住洛克威尔：“往事悠悠”

忘记洛克威尔：进入20世纪60年代

新艺术、新电影和新哲学家

面对时代精神

B部

后核心家庭

父亲：受欢迎但被误解

新家庭类型

同伴群体

同伴文化与学校

教学提示4.1 改善学校教育的原则

同伴群体和社会阶级

同伴群体和种族

社会化、性别和学生成绩

服从和女性青少年

男性角色和性别差异

当今的男孩和女孩

从《迪克与简》到《哈利·波特》

学校文化

课堂中的服从

应对和关爱

课堂文化

计划的和非计划的课程

忘了一半的记忆：最后一次说教

小结

讨论的问题

做一做

推荐读物

第五章 美国的学校教育上部

焦点问题

A部

重新审视三位教育名家：卢梭、克雷明和杜威

普及教育的出现

新英格兰殖民地的教育

中部殖民地

南部殖民地

杰斐逊：公民教育

韦伯斯特：校长和文化民族主义

公立学校运动的兴起

贺拉斯·曼：为普通人倡导公立学校的不普通之人

教学提示5.1 需要从历史的角度看待问题

对边远地区和大众的信心

直言不讳地谈性别平等

中等学校

教学提示5.2 理想课程的特点

B部

反思历史：很少被探讨的主题

英国和美国的联系

对全球化的无知

讨论“白人世界”

“南方”：拉丁美洲

全球化经济：利益还是承诺

全球视角，全球趋势

小结

讨论的问题

做一做

推荐读物

第六章 美国的学校教育（下部）

焦点问题

A部

学校转型期：1893—1918

重申传统课程

进步主义学校

对进步主义的批评和警告

进步主义的衰落

要素主义哲学和优先权

强调学术

严格的课程、考试和分轨

学科结构和学科知识

课程改革

教学提示6.1 课程的设计过程

重建运动：警钟已经敲响

不平等的根源

关注弱势群体学生

B部

不断增长的特权：新的弱势群体

双语……多元文化教育

残疾人和特殊教育

降低对聪明学生的关注

重新寻找相关性和人本主义

新保守主义：现在的警告和担忧

一个转折点：“9·11”事件

什么知识最有价值

未来的忧患：教师和科技

最后的忧患：现代语言

小结

讨论的问题

做一做

推荐读物

第七章 社会分层和不平等

焦点问题

A部

平等的历史问题和哲学问题

精英政治的变革

学术卓越和测验

什么是平等

教学提示7.1 学区怎样做才能改善学校，减少不平等

社会流动性和社会结构

教育的价值

高等教育的成本

巨大的鸿沟

学校财政改革和平等

教育和收入之间的关系

B部

国际比较研究：科学和数学

国际化不平等：城市病

第三世界日益壮大

历史、文化和不平等

寻求一种新的认同：诊治暴力

不平等与第三世界的女性

小结

讨论的问题

做一做

推荐读物

第八章 阶级、种族和教育

焦点问题

A部

学校真的有所作为了吗——大规模研究

科尔曼报告

詹克斯研究

邓肯模式

未加说明的因素：运气

国际教育成就（IEA）研究

教育和收入：20世纪80年代和90年代

研究结论的含义及应对的政策

反应1：否定它，放弃它

反应2：贫穷问题势不可挡

反应3：体制之外的运作和抉择

反应4：更多有效的学校

教学提示8.1 判断有效学校的指标

B部

种族，学校和社会

保守主义的观点

白人社会科学家研究黑人课题

种族分化

历史剧痛

微笑的面孔，分裂的心灵

随大流的下意识需求

少数族裔的重新界定

关闭图像，结束阐释

小结

讨论的问题

做一做

推荐读物

词汇表

译后记