第一章　近代社会教育的萌芽——以识字教育为起点

一、有识之士的呼吁

二、社会教育设施的出现

三、颁布有关社会教育的章程

四、以简易识字为起点

五、张之洞与《劝学篇》

六、《社会教育法》：近代翻译最早的日本社会教育著作

第二章　近代社会教育的确立——以通俗教育为中心

一、建立社会教育行政机构

二、整理社会教育机构与设施

三、推广通俗教育

四、蔡元培与社会教育司

五、《通俗教育事业设施法》：开展通俗教育的参考

六、《调查日本社会教育纪要》：举办社会教育的准则

第三章　近代社会教育的发展——以平民教育为中心

一、新式群体、新式组织：平民教育团体

二、“平等”、“新民”：平民教育的理念

三、平民教育的实践活动

四、从城市到农村：乡村教育的试验活动

五、社会教育特点：以平民教育为中心

六、梁漱溟与《社会本位的教育系统草案》

第四章　苏区社会教育的实践——工农教育的开展

一、工农教育纲领：一切为了群众

二、工农教育管理：一切依靠群众

三、苏区社会教育事业：从群众中来，到群众中去

第五章　南京国民政府时期的社会教育

一、社会教育的方针、政策及目标

二、社会教育的行政、组织和制度

三、社会教育经费

四、社会教育的机构与设施

五、教育家论社会教育

六、中国社会教育社

第六章　近代社会教育事业

一、民众学校

二、民众教育馆

三、通俗讲演

四、图书馆

第七章　近代社会教育与其他教育的关系

一、社会教育与学校教育、家庭教育

二、社会教育与通俗教育、平民教育

三、社会教育与扩充教育、民众教育

四、社会教育与补习教育、成人教育

五、社会教育与社会教化

六、社会教育与学制系统

结束语

附录一：近代中国社会教育大事年表（1840～1937）

附录二：主要参考文献

后记