前言

专题一 散文教学

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课例1读出词汇的语境义 与文本展开理解性对话——教学《乡土情结》

课例2读出语言的“三美” 与文本展开意境性对话——教学《江南的冬景》

课例3读出语言的留白 与文本展开情感对话——教学《亡人逸事》

课例4读出语言规律 与文本展开生命对话——教学《我与地坛》

课例5读出文字的灵魂 与文本展开文化性对话——教学《听听那冷雨》

深度对话

专题二 小说教学

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课例1先学后教先疑后探——教学《祝福》

课例2触摸语言 感受人物——教学《林黛玉进贾府》

课例3读写互动 体悟美感——教学《荷花淀》

课例4打开小说的另一扇窗——教学《项链》

深度对话

专题三 诗歌教学

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课例1理解诗意是学习的基础——教学《琵琶行》

课例2化繁为简 不拘程式——教学《锦瑟》

课例3返璞归真 有张有弛——教学《再别康桥》

课例4重在一个“实”字——教学《相信未来》

课例5 亦情亦境 细琢细磨——教学《登高》

深度对话

专题四 戏剧教学

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课例1抓住关键 品读鉴赏——教学《雷雨》

课例2多角度体味旷世冤情——教学《窦娥冤》

课例3 察眼中离愁 感心中离忧——教学《长亭送别》

课例4 紧紧拉住心灵之舟的纤绳：品读人物语言——教学《罗密欧与朱丽叶》

课例5把握冲突 体会心理 理解人物——教学《哈姆莱特》

深度对话

专题五 说明文教学

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课例1立足文本 审美探究——教学《南州六月荔枝丹》

课例2落实双基 回归自主——教学《景泰蓝的制作》

课例3质疑问难 探究发现——教学《黑洞旅行》

课例4抓住关键 以练代讲——教学《<物种起源>绪论》

课例5巧借读法 化繁为简——教学《人类基因组计划及其意义》

深度对话

专题六 文言文教学

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课例1 回归基础 自主读写——教学《劝学》

课例2字字锤炼 句句经营——教学《石钟山记》

课例3立足文本 读写交融——教学《项脊轩志》

课例4在活动中发展 在运用中积累——教学《兰亭集序》

深度对话

专题七 作文教学

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课例1“寻找美·感悟美·创造美”——“走进自然”系列写作活动之一

课例2在平凡中寻找感动——“感悟亲情”系列写作活动之一

课例3教师亲“下水” 学生兴致高——“走进自然”系列写作活动之二

课例4有一种教育叫感动——打开生活与写作之间的窗子

课例5 以读导写 以写促读——《再别康桥》写作训练

课例6一篇考场作文的成文过程——材料作文的审题、立意、选材、成文练习

课例7文章是改出来的——考场作文升格训练

深度对话

专题八 活动性专题教学

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课例1与文本对话活动

课例2“与名家同行”仿写活动

课例3课文批注点评活动

课例4单元主题综合活动

深度对话

后记