序言

第一章 探密师生关系内幕

师生间工作关系

师生间人际关系

师生间组织关系

师生间认知关系

师生间情感关系

师生之间的私人关系

师生间角色关系

师生间矛盾关系

紧张型师生关系

冷漠型师生关系

庸俗型师生关系

和谐型师生关系

第二章 和谐是最高的标准

相互尊重很重要

凡事和学生商量

理解和尊重个性

信任即是尊重

民主与参与

公平对待学生

严格要求学生

需要彼此关爱

平等是相融的基础

民主是相融的催化剂

善待是相融的黏合剂

亲其师，信其道

和谐的两个关键

第三章 矛盾冲突规避法则

恶化的师生关系

远离爱的误区

师生的心理距离

师生矛盾冲突心理

师生管理冲突

对待矛盾的态度

矛盾的处理

师生“外号”问题

批评不是教育的目的

批评也需有方法

比批评更好的途径

教师处理学生早恋

巧妙避免课堂小冲突

处理课堂冲突的原则

课堂情绪的表情监督

惩戒自选单

请尊重教师

教师也需要理解和宽容

第四章 老师要有“老师样”

教师的风度仪表

“尊师”与“爱生”

师爱的精神力量

教师的兴趣感召

老师的心理素质

老师的专业素质

教师的综合素质

正确对待教师威信

树立正确的“学生观”

良好的接近环境

给孩子平等的地位

给孩子适度的空间

给孩子说话的机会

转换思维方式和观念

让学生当主人

改变自己

变单向为双向

变功利为合作

变间离为和谐

变师徒为朋友

言教与身教的关系

第五章 良好关系维护要点

缩短师生心理距离

语言的表达

投其所好

排忧解难法

无声的关爱

主动接触

创造良好的心理环境

利用课堂调节手段

给差生更多的爱

真实、接受和理解

解读“惩罚行为”

良好的第一印象

创造“晕轮效应”

个性多元化

多样的教学形式

非语言表达方式

换位思考

宜疏导，忌训导

一视同仁

第六章 情感沟通甚于一切

跟学生接触少

对学生缺少热情

做事不认真

缺少融入

偏爱的弊端

不善将人心比己心

讲话不注意

不能宽宏大量

关心体贴不够

无法树立正气

懂得正确地关爱

沟通和协调

情感交流新通信

学生的精神家园

没有爱就没有教育

尊重更为重要

“研究”学生