第1章 特殊性与特殊教育

理解特殊性与特殊教育

特殊学生的教育定义

特殊学生的出现率

特殊教育的定义

提供特殊教育

教师的角色

特殊教育的历史和起源

立法与诉讼

特殊教育法律的目的：残疾学生的个别化教育

特殊教育的进步

第2章 一体化、融合与积极成果支持

残疾人融入社会大环境

学校中的融合

进步评估

NCLB背景下的特殊教育

早期干预

成年期转衔与就业

零容忍、PBS、 PBIS和其他惩罚问题

关于趋势和问题的总结性思考

第3章 多元文化特殊教育与双语问题

美国与多元文化主义

教育与文化多样性

多元文化与双语特殊教育

残疾的鉴定与分类

进步评估

多元文化特殊教育与双语特殊教育

第4章 父母与家庭

专业人员对父母与家庭的看法在变化

残疾儿童对家庭的影响

家庭在治疗和教育上的参与

结论

第5章 智力与发展性障碍学生

名称中蕴涵着什么？智力落后和智力与发展性障碍

定义

出现率

病因

鉴定

心理与行为特征

教育方面的考虑

进步评估

早期干预

成年期转衔

第6章 学习障碍学生

定义

鉴定

出现率

病因

心理与行为特征

教育方面的考虑

进步评估

早期干预

成年期转衔

第7章 注意缺陷及多动障碍学生

历史概要

定义

出现率

鉴定

病因

心理与行为特征

教育方面的考虑

医学方面的考虑

进步评估

早期干预

成年期转衔

第8章 情绪或行为障碍学生

术语

定义

分类

出现率

病因

鉴定

心理与行为特征

教育方面的考虑

进步评估

早期干预

成年期转衔

第9章 沟通障碍学生

定义

出现率

沟通变式

语言障碍

言语障碍

教育方面的考虑

进步评估

早期干预

成年期转衔

第10章 聋或重听学生

定义与分类

出现率

耳朵的解剖学与生理学

听觉障碍的鉴定

病因

心理与行为特征

教育方面的考虑

进步评估

早期干预

成年期转衔

第11章 盲或低视力学生

定义与分类

出现率

眼睛的解剖学与生理学

视觉障碍的鉴定

病因

心理与行为特征

教育方面的考虑

教育安置模式

进步评估

早期干预

成年期转衔

第12章 自闭症候群学生

历史背景：康南与阿斯伯格的研究

自闭症候群的定义

出现率

病因

鉴定

心理与行为特征

教育方面的考虑

进步评估

早期干预

成年期转衔

第13章 低发生率残疾、多重残疾、重度残疾学生

定义与出现率

脑外伤

盲聋

对许多低发生率、多重残疾和重度残疾学生的考虑

第14章 肢体残疾与病弱学生

定义与分类

出现率与需要

神经运动障碍

肢体与肌骨障碍

其他影响健康或肢体能力的情况

肢体残疾的预防

心理与行为特征

日常生活中的假体、矫形器与适应装置

教育方面的考虑

早期干预

转衔

第15章 天才学生

定义

出现率

天才的起源

天才的鉴定

心理与行为特征

天才学生及其教育的文化价值观

被忽视的天才学生群体

教育方面的考虑

附录CEC内容标准和INTASC核心原则

术语表

译后记