前言：学生怎么学？我们怎样教？——默会认识论视野下课堂教学的新图景

1课堂教学的核心：默会知识

默会知识及其价值

三种默会知识

2知识教学的落脚点：陈述性默会知识

陈述性默会知识的获取途径与环节

指导学生获取陈述性默会知识

3思维教学的落脚点：程序性默会知识

程序性默会知识的种类及其获取过程

获取规律承载默会知识

获取一般程序性默会知识

无法回避的问题——重复做题有助于获取程序性默会知识吗？

利用答案——抓住获取程序性默会知识的最后环节

4 培养学生发现意识和创新能力的落脚点：策略性默会知识

一种有毒的策略性默会知识及其形成过程

有毒的策略性默会知识被过度强化的后果

对策之一：培养对问题规则的发现意识

对策之二：转变思维方式

培养学生的发现意识和创新能力

后记