第一章 素质教育概述

一 人的素质

二 素质教育

三 应试教育

四 由应试教育转变为素质教育

第二章 素质教育兴起的背景

一 教育价值观的变化

二 世界各国致力于改革基础教育

三 转向素质教育是历史发展的必然

第三章 素质教育的科学理论基础

一 素质教育的马克思主义理论基础

二 素质教育的脑生理学基础

三 素质教育的心理学基础

四 素质教育的人才学基础

五 素质教育的未来学基础

六 素质教育的协同学基础

七 素质教育的社会学基础

八 素质教育的教育学基础

第四章 对素质教育的实践与探索

一 湖南基础教育的优良传统

二 80年代的教育思想解放和教学改革

三 90年代对素质教育的探索

第五章 构建素质教育的课程体系

一 探索素质教育课程

二 规范活动课程

三 改革学科课程

第六章 构建素质教育的教学模式

一 教学模式的含义及其研究意义

二 教学模式的历史及其演变

三 科学地构建素质教学模式

四 介绍几种素质教学模式

第七章 建设一支高素质的教师队伍

一 教师队伍建设的重要性

二 素质教育对教师素质的新要求

三 努力提高教师的素质

第八章 建立与实施素质教育相适应的教研体系

一 教研工作的形势分析

二 强化教研工作的地位和作用

三 进一步明确教研工作的思路

四 切实加强对教研工作管理

第九章 素质教育的评价

一 素质教育评价的特点

二 素质教育评价的基本原则

三 素质教育评价的层次和内容结构

四 两系三维复合评价模式

第十章 推行素质教育的策略

一 区域性整体改革的几个主要问题

二 汨罗市区域性推行素质教育的三大策略

三 耒阳市区域性实施素质教育的四大工程

后记