第一章 从新课程改革到课程文化转型

一、新课程改革的提出及其核心内容

二、新课程改革带来的理念更新

三、新课程改革催生课程文化转型

第二章 当代教研共同体的发展背景与基本特征

一、传统教研制度的形成与发展

二、教研共同体的提出

三、教研共同体的基本特征

第三章 校本教研共同体建设与学校组织变革

一、校本教研共同体管理的组织架构

二、校本教研共同体的多种组织形式

案例3-1 “对称美、秩序美”跨学科教研共同体活动

案例3-2 大家一起走，一定能走得更远

案例3-3 行思点滴

案例3-4 可以这样“演练”课文

案例3-5 《山谷中的谜底》

案例3-6 异中求同，同中求异

案例3-7 非卷面评价，点击出预约的精彩

案例3-8 英语组语篇教学专题研讨

案例3-9 16天，辛苦并快乐着

案例3-10 好课不怕百回“磨”

三、在大中小学合作中创建新型教研共同体

第四章 校本教研共同体建设与学校制度变革

一、以“项目管理制”推动校本教研共同体建设

案例4-1 “学会欣赏”阶段成果展方案设计

案例4-2 “吃的学问”科学活动方案

二、以多元制度设计推进各教研共同体发展

案例4-3 “理解·感恩·和谐——家校和谐”主题活动

第五章 校本教研共同体建设与教研组文化转型

一、教研组发展的现状、问题及思考

二、教研组文化的内涵

三、教研组文化的转型

案例5-1 在反思中前行

四、教研组文化创建的成效

案例5-2 变化从抱怨处开始

第六章 校本教研共同体与教师生命成长

一、校本教研共同体建设与教师合作意识

案例6-1 数学艺术·艺术数学

案例6-2 《蚂蚁和蝈蝈》背后的故事

案例6-3 音乐课堂中美术的运用

二、校本教研共同体建设与教师成长动力

案例6-4 小雁，不再彷徨

案例6-5 插上共同体合力的翅膀

案例6-6 一朵美的浪花

三、校本教研共同体建设与教师教研方式

案例6-7 “电脑绘画”训练本活动

案例6-8 《特殊的葬礼》是怎样展开的？

案例6-9 教研活动的重建历程

案例6-10 快乐中进行“快乐合作”

案例6-11 我成长，我幸福

四、校本教研共同体建设与教师反思能力

案例6-12 在合作中发展，在反思中前行

五、校本教研共同体与教师阅读习惯

案例6-13 我读，我成长

结语

跋 从“实验学校”到“共同体学校”

附录A 教研组状况调查问卷

附录B 教师状况调查问卷